Наталья Путилова
Видео «Игровые приёмы для коррекции звука речи [Л]»
Среди детей с трудностями в развитии речи выделяют группу, которую определяют как дети "группы риска по дисграфии (частичное нарушение письма) и дислексии (частичное нарушение чтения)". Количество таких детей среди дошкольников составляет - 50%. Уважаемые коллеги дошкольного образования (воспитатели и специалисты ДОУ) хочется напомнить о необходимых предпосылках для обучения детей грамоте.
1. Сформированность фонематического восприятия.
2. Правильное произношение всех звуков родного языка.
3. Наличие элементарных навыков звукового анализа.
Публикация «Видео „Игровые приёмы для коррекции звука речи [Л]“» размещена в разделах
- Буква Л и звуки [Л], [Л’]. Конспекты занятий
- Видео
- Звуки [Л], [Л’]. Автоматизация, дифференциация звуков
- Развитие речи. Речевое развитие детей
- Темочки
Все эти процессы взаимосвязаны и взаимообусловлены.
Система коррекционной работы предполагает комплексный подход к изучаемому речевому материалу. Это даёт возможность многократного его повторения в игровой форме, учитывая особенности данной категории детей и обеспечивает более прочное его усвоение.
Игры со звуком [Л]
1)Дидактическая игра «Эхо» - Я произношу громко звуки речи (без призвука Э), а вы тихо.
- Теперь слоги (части слова) со звуком[ Л ], повтори их внятно:
Ла ла-лы ла-ло-лу
Ло ло-лу лы-ла-ло
Лу Лу-ла ло-лы-ла
Лы лы-ло Лу-ло-лы
ала ала-илы оло оло- улу-илы илы илы-оло
Повтори слова:
Ладонь, лапша, ладья, лавина, лопата, лото, ловушка, лошадка, луна, лужайка, лукошко, лунатик ладонь, лопата, лукошко.
2) «Внимательные ушки» - Из ряда звуков повторяйте за мной только твёрдый согласный и всегда звонкий звук «Л».
3) «Сигнальщики» - Услышите звук «Л» - хлопайте в ладоши (из ряда гласных); можно подпрыгнуть, поднять руку, присесть.
4) «Лови звуки» : взрослый произносит медленно слово – последовательно, поочерёдно внятно звуки речи : К, О, Ш, К, А - дети внимательно слушают и «синтезируют» заданное слово, дают ответ – КОШКА правильно артикулируя звуки слова.
5) Прыгните столько раз, сколько звуков в слове.
6) Покажите столько пальцев, сколько звуков в слове.
7)Пройдите столько шагов, сколько звуков в слове.
8) «Придумать слово», в котором мы слышим и произносим первый звук Л, слово состоящее из 3 звуков (ЛУК, ЛАК, ЛОБ); а теперь в конце слова (пол, кол, мыл, дал).
9) Дед Буквоед съел первый звук в слове, добавь его: …ак, …ук, сту. ,сто. и т. д.
10) Слова – рифмы (мак – лак, жук – лук)
11) «Твёрдый – мягкий» - произносим с твёрд. звуком часть слова –слог Ла
и бросаем мяч, а ребёнок произносит ЛЯ т. д.
12) «Найди слова» со звуком твёрдым Л на сюжетной картинке.
13) «Живые звуки» взрослый произносит участником игры (детям) поочерёдно звуки речи заданного слова, для каждого ребёнка «свой» звук. Озвучивает детям слово (ЛИСА) которое должны они составить (правильно линейно встать рядом друг к другу-СЛЕВА на ПРАВО);
Проводим анализ слова "ЛИСА" (спросить детей) какой звук первый в слове, какой последний, какие гласные звуки, какой третий согласный звук, сколько гласных звуков в слове, согласных? Сколько всего звуков в данном слове?
Дети, овладевшие в полном объёме звукослоговым анализом, как правило, не испытывают трудностей в обучении грамоте.
Придумай предложение со словом ЛИСА. Сколько в нём слов? Трудности могут вызывать предложения с предложными конструкциями.
14) Игра «Один - много» Пила – пилы Пчела - … Скала - …Акула - …Пиала - …Сила - …Скула - …Шпала - …Школа - … Одеяло - …
15) Изменяй предложения по образцу
Я еду на лыжах. Ты… он… она… мы…
вы… они…
Я мою ложки.
Я топаю по лужам.
Я иду на лыжах.
Я вижу лося.
Я ловко кидаю мяч.
16) Повтори предложения
Лапа у кота.
Лампа светит.
У Вовы лыжи.
Ласточка в небе.
У Луши лупа.
Маме нужен лук.
Лада моет ложку.
Луша едет на лошади.
Катя ловко ловит мяч.
Петя моет лоб и локти.
Собака лает на лося.
17) Закончи предложение словом со звуком Л.
У кошки не ноги, а мягкие …
Мама красит ногти (чем…
Суп едят (чем) …
Лодочник плывёт (на чём) …
Лыжник идёт (на чём) …
В лампу ввернули (что) …
Лёд и ящик ломают (чем) …
Быстрые ноги с копытами (у кого…
На дорогах после дождя остаются (что…
18) «Придумай «словечко»
Пример: Вася сел на стул, а потом встал.
Петя надел шапку, а потом…
Папа зажёг спичку, а потом…
Дедушка лёг на диван, а потом…
Вова тапки снял, а потом…
Алеша пришёл на каток, а потом…
Козёл прибежал есть, а потом…
Мул прискакал к дому, а потом…
Поезд приехал на вокзал, а потом…
Самосвал насыпал в кузов землю, а потом…
Павел развязал узел, а потом…
19) Повтори чистоговорки
Ла-ла-ла, жужжит и мёд несёт …
Ла-ла-ла, как у тебя идут …
Лы-лы-лы, в кухне вымою …
Ал-ал-ал, Золушка спешит на бал.
Ал-ал-ал, песок ссыпает самосвал.
Ол-ол-ол, доктор делает укол.
Ол-ол-ол, нужен для очков чехол.
Ул-ул-ул, котёнок сел на стул.
Ул-ул-ул, я огонёк свечи задул.
Ил-ил-ил, Вася из бокала пил.
Ыл-ыл-ыл, всю посуду я помыл.
20) Выучи стихотворение. «Веник» Веник пол подметал. Веник очень устал. Он чихнул, он зевнул, И тихонько уснул.
«Заяц» - Заяц белый, заяц белый! Ты куда за лыком бегал?
Заяц белый отвечал: - Я не бегал, я скакал!
21) Выучи скороговорки:Сел и всё съел.
Алла пила, пила молоко, да не допила молока.
22) Работа с текстом:
• Прослушать текст.
• Дать полные ответы на вопросы.
• Прослушать текст ещё раз.
• Пересказать текст.
Весна. Наступила весна. Стало тепло. Снег начал таять, и потекла вода.
Володя сделал из бумаги лодочку и пустил её плыть по воде. Лодочка плыла по лужам, а Володя бежал за ней. Володе было весело.
Вопросы:
• Когда стало тепло?
• Почему потекла вода?
• Что сделал Володя из бумаги?
• Где плавала лодочка?
• Кому было весело?
Эти не сложные игровые приёмы и их нужно применять на занятиях по обучению звуковой культуре, грамоте, при выполнении домашних заданий, отдыхая на даче, в поездке.
Фрагмент логопедической НОД по закреплению сонорного звука речи [ Л ], с помощью игровых приёмов.
