Ольга Аксенова
Продуктивная деятельность как основной фактор развития творческого потенциала у детей старшего дошкольного возраста
РМО № 1: «Развитие творческого потенциала дошкольника через различные виды художественной деятельности»
Тема выступления: «Продуктивная деятельность как основной фактор развития творческого потенциала у детей старшего дошкольного возраста»
Форма выступления: опыт работы (доклад с презентацией)
Подготовили: Аксёнова О. Н., воспитатель первой квалификационной категории
Публикация «Продуктивная деятельность как основной фактор развития творческого потенциала у детей старшего дошкольного возраста» размещена в разделах
Купцова Е. Н., воспитатель высшей квалификационной категории.
1 слайд
Дошкольный возраст является наиболее благоприятным периодом для развития творческого потенциала ребёнка, его воображения. Эффективным средством развития творческого потенциала дошкольников являются продуктивные виды деятельности, которые составляют единый комплекс работы по дошкольному образованию, проводимому под руководством взрослого. Продуктивная деятельность, моделируя предметы окружающего мира, приводит к созданию реального продукта, в котором представление о предмете, явлении, ситуации получает материальное воплощение в рисунке, конструкции, объёмном изображении.
Продуктивные виды деятельности – это тот или иной способ деятельности ребёнка, цель которого получить продукт.
2 слайд
Какова же цель педагога в этом направлении?
- создание ситуации, стимулирующей активность детей, побуждающей их к развитию продуктивной деятельности и творческих способностей.
Задачи:
- создание эмоционально-положительного настроения;
- развитие интереса к занятиям по продуктивной деятельности;
- формирование восприятия предметного мира и моделирование в различных видах продуктивной деятельности;
- воспитание умения выполнять совместную деятельность.
3 слайд
Продуктивную деятельность можно разделить на два вида: изобразительную и конструктивную.
4 слайд
Изобразительная деятельность включает в себя : рисование, лепку, аппликацию.
5 слайд
Рисование – одно из любимых занятий детей, дающее большой простор для проявления их творческой активности. Тематика рисунков может быть разнообразной. Дети рисуют всё, что их интересует: отдельные предметы и сцены из окружающей жизни, литературных героев, пейзажи и т. д.
6 слайд
Мы используем как традиционные, так и нетрадиционные методы рисования, такие как: метод мятой бумаги, пальчиковая живопись, кляксография, штампинг.
7 слайд
На этих фотографиях показаны методы традиционного рисования: дети рисуют карандашами, красками, восковыми мелками, цветными мелками на асфальте.
8 слайд
На этих фотографиях дети рисуют методом кляксографии. Он заключается в следующем: ставится краской клякса и при помощи коктейльной трубочки выдувается изображение. Особенно этот метод используется при рисовании деревьев.
9 слайд
Здесь дети применяют метод рисования – штампинг. Для этого используются печатки, заготовленные из различных материалов. В данном случае мы использовали штампы из овощей.
10 слайд
Своеобразие лепки как одного из видов продуктивной деятельности заключается в объёмном способе изображения. Дошкольникам доступно овладение приёмами работы с мягкими пластическими материалами, легко поддающимися воздействию руки, такими, как глиной, пластилином, солёным тестом.
На этих фотографиях дети лепят. Особенно им нравится работать с солёным тестом. Они сами замешивают тесто разных цветов и создают интересные композиции.
11 слайд
Ещё один вид изобразительной деятельности – аппликация. В процессе занятий аппликацией дети знакомятся с простыми и сложными формами различных предметов, части которых они вырезают и наклеивают. Создание силуэтных изображений требует большой работы мысли и воображения, так как в силуэте отсутствуют детали, являющиеся порой основными признаками предмета. Занятия аппликацией способствуют развитию математических представлений.
12 слайд
На этих фотографиях поэтапное создание коллективной работы «Дерево рябины». Здесь используются разные виды материалов: ткань, бумага, пластилин.
13 слайд
Конструирование – это практическая деятельность, заключающаяся в соединении отдельных частей с целью получения определённого цельного предмета.
Конструирование из различных материалов больше других видов продуктивной деятельности связано с игрой. Игра часто сопровождает процесс конструирования, а выполненные детьми поделки обычно используются в играх.
Основополагающим моментом в конструировании выступает аналитико-синтетическая деятельность по обследованию предметов. Она даёт возможность установить структуру объекта и его частей, учесть логику их соединения. Также следует томктить, что конструктивная деятельность – один из эффективных способов подготовки к школе: развивая необходимые для обучения качества, она делает это ненавязчиво, поскольку привлекательна и интересна для детей.
14, 15 16, 17 слайды
В детском саду применяются такие виды конструирования: из строительного материала, бумаги, природного и бросового материалов.
18 слайд
Так что же развивается у ребёнка в процессе продуктивной деятельности?
- развивается речь : усваиваются названия форм, цветов и их оттенков, пространственных обозначений, обогащается словарь;
- формируются такие качества, как инициатива, умственная активность, любознательность и самостоятельность;
- происходит всестороннее развитие дошкольников;
- создаются свои впечатления об окружающем мире и выражается своё отношение к нему;
- развивается мускулатура пальцев, рук;
- эстетическое восприятие.
19 слайд
Таким образом, продуктивная деятельность является важным средством всестороннего развития детей. Обучение рисованию, лепке, аппликации, конструированию способствуют умственному, нравственному, эстетическому и физическому воспитанию дошкольников.
20 слайд
Спасибо за внимание!
