Анна Миронюк
Опыт работы ДОУ по преемственности со школой
Тема выступления:
"Опят работы ДОУ по преемственности со школой"
ПОДГОТОВИЛА:
Миронюк А. А.
старший воспитатель
МКДОУ «Детский сад № 16»
Свое выступление хочу начать со слов Бориса Юрьевича Кригера:
Нет ничего хуже, чем воспитывать детей в однобоком ключе: таким ключом не открывается ни одна дверь в этом мире, полном замков и запоров.
Публикация «Опыт работы ДОУ по преемственности со школой» размещена в разделах
- Опыт работы, практика
- Преемственность детского сада и школы. Взаимодействие ДОУ со школой
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» июль 2022
Дошкольный возраст – важнейший период становления личности, когда закладываются предпосылки гражданских качеств, формируется ответственность и способность ребенка к свободному выбору, уважению и пониманию других людей независимо от их социального происхождения, расовой и национальной принадлежности, языка, пола и вероисповедания. Предназначение дошкольного образования на современном этапе заключается не только в формировании определенных знаний, но в развитии базовых способностей личности, ее социальных и культурных навыков, основ экологически целесообразного поведения, здорового образа жизни.
Преемственность в образовании – это совместная коллективная распределенная деятельность различных социальных групп.
Практика работы нашего учреждения показывает, что подготовка жизнеспособного, свободомыслящего и активнодействующего человека – гражданина новой России может осуществляться только в условиях партнерства.
Партнерами в воспитании и развитии детей нашего ДОУ являются:
семья;
образовательные учреждения: МБОУ СОШ № 9 им. Рыбникова
культурно-общественные учреждения: сельская библиотека, Дом культуры
КПЧ – 123
Почта России
Связи между детским садом и этими учреждениями позволяет использовать максимум возможностей для развития интересов детей и их индивидуальных возможностей, решать многие образовательные задачи, тем самым, повышая качество образовательных услуг и уровень реализации стандартов дошкольного образования.
Мы установили тесные связи с сельской библиотекой. Тесное взаимодействие работников библиотеки и воспитателей дошкольного учреждения позволяет добиться эффективного педагогического результата. Мы организуем экскурсии в библиотеку различной тематической направленности, литературные чтения, всевозможные конкурсы (чтение стихов, творческие конкурсы, выставки книг, рисунков и т. п., кроссвордов). На экране Вы видите фото с экскурсии посвященный «Недели книги», «Калядки».
Расширять и совершенствовать знания о правилах пожарной безопасности позволяют нам сотрудничество с казачьей пожарной частью № 123. Мы проводим экскурсии и встречи с работниками пожарной части, конкурсы по ППБ (конкурсы рисунков, конкурсы музыкально-театрализованных постановок, консультации, инструктажи, эвакуации.
На данных слайдах вы видите фото с проведенной эвакуации. А так же экскурсию в пожарную часть, где детям показали как тушить пожар с помощью пены и самым смелым дали посидеть за рулем пожарной машины.
Задачи художественно-эстетического воспитания дошкольников успешно решаются в процессе приобщения детей к театральной и музыкальной культуре, развития представлений о различных жанрах искусства. Сотрудничество с ДК позволяет развивать творческие способности наших воспитанников, привлекая их к участию в различных представлениях, концертах, создавая для них настоящий праздник. Наши дети принимают участие во всех мероприятиях и праздниках дома культуры.
Коллектив нашего ДОУ не однократно выступал на сцене дома культуры.
Еще одним партнеров нашего детского сада является Почта России.
Преемственность детского сада и школы носит гуманистический характер, основывается на взаимопонимании, сотрудничестве, доверительности.
Переход ребенка дошкольника в школьную образовательную среду – это переход его в иное культурное пространство, в другую возрастную категорию и социальную ситуацию развития. Обеспчение успешного этого перехода – проблема единения усилий работников детского сада и начальной школы.
Введение Федеральных образовательных стандартов и принятие новых Федеральных государственных образовательных стандартов начального школьного образования – это важный этап преемственности детского сада и школы.
Наша дошкольная организация МКДОУ «Детский сад № 16» уже много лет сотрудничает со школой станицы. Целью совместной работы является создание условий для обеспечения легкой адаптации, эмоционального благополучия каждого ребенка к новому этапу жизни.
Мы пришли к выводу, что новые взгляды на воспитание, обучение и развитие детей, обозначенные во ФГОС, требуют и нового подхода к осуществлению преемственности детского сада и школы, построения новой модели выпускника ДОУ.
Проанализировав федеральные образовательные стандарты, мы смогли увидеть, что требованиями обоих стандартов является общая направленность образовательных программ:
На формирование и развитие основ духовно-нравственной культуры, личностное и интеллектуальное развитие детей;
Процесс успешной социализации ребенка;
Развитие творческих способностей, инициативы, самосовершенствования.
Обращая внимание на содержательные стороны программ дошкольного образования и начального общего образования, мы убедились, что пять образовательных областей, обозначенных в ФГОС дошкольного образования, имеют прямую проекцию на предметы основной образовательной программы начального общего образования.
Наша практика показывает, что положительные результаты адаптации детей к школе и учению есть там, где налажены контакты учителей и воспитателей, где организован обмен опытом, где постоянно анализируется качество подготовленности детей к школе, уровень развития их способностей.
Формы осуществления преемственности нашей дошкольной организации со школой разнообразны :
1. Совместное обсуждение и составление плана взаимодействия по вопросам преемственности между детским садом и школой. Обсуждается тематика педсоветов, консультаций, анализ результатов адаптации детей к обучению в школе.
2. Наблюдение воспитателями за своими выпускниками в первые месяцы обучения в школе,как усваивают программу, с какими трудностями встречаются.
3. Взаимопосещение педагогами двух ступеней образования.
4. Взаимосвязь детского сада и психологической службы школы.
5. Использование здоровьесберегающих, информационных, игровых и других технологий.
6. Проведение экскурсий для дошкольников (в школьную библиотеку, музей).
7. Взаимосвязь с родителями.
И самое главное, в вопросе преемственности дошкольного и начального общего образования – это сам ребенок.
У будущего школьника необходимо сформировать такие элементы учебной деятельности как:
Способность действовать по образцу;
Умение слушать и выполнять инструкцию;
Умение работать сосредоточенно и выполнять задание до конца;
Умение задавать и отвечать на вопросы;
Умение оценивать как свою работу, так и работу других детей.
Тем самым у детей формируется психологическая готовность к школьному обучению. Ребенку нужны психологическая стабильность, высокая самооценка, вера в свои силы, все эти психологические характеристики лежат в основе высокой мотивации детей к обучению к школе. Именно по этому они обозначены в стандарте как целевые ориентиры для всех участников образовательных отношений.
Подводя итог своему выступлению, хочу отметить, что работа по организации преемственности должна проводиться педагогическими коллективами ДОУ и школы совместно и системно. Только заинтересованность обеих сторон и родителей, позволит по-настоящему решить проблему преемственности дошкольного и начального образования, сделать переход из детского сада в начальную школу безболезненным и успешным. И наконец – то, две ступени образования будут действовать не изолированно друг от друга, а в тесной взаимосвязи, что позволит школе опираться на развитие ребенка, получаемое в дошкольном учреждении.
А закончить свой доклад хочу словами Василия Александровича Сухомлинского
«…. Школа не должна вносить резкой перемены в жизни детей. Пусть став учеником, ребенок продолжает делать сегодня то, что делал вчера… Пусть новое проявляется в его жизни постепенно и не ошеломляет лавиной впечатлений…»
