Конспект занятия «Электроплоды. Лаборатория Наураши»

Ирина Спиридонова
Конспект занятия «Электроплоды. Лаборатория Наураши»

Электроплоды. Лаборатория Наураши

Игра: «Волшебный мешочек» (лимон, яблоко,

картофель). Дети на ощупь определяют, что лежит в мешке.

Беседа.

- Чем они отличаются друг от друга? Чем они

похожи?

Воспитатель обращает внимание детей на то, что на мешочке нарисован какой-то знак (молния).

- Вы видели где-нибудь такой знак? Где?

- Что обозначает такой знак? (опасно - электричество).

- Значит, все эти плоды … (электрические). Вы в это верите? (предположения детей).

Проблемная ситуация.

Публикация «Конспект занятия „Электроплоды, Лаборатория Наураши“» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Наураша. Занятия с использованием цифровой лаборатории
• Опытно - экспериментальная деятельность
• Темочки

«На мешке стоит знак «опасно - электричество», но мы не знаем, лимон, яблоко и картофель могут быть электрическими или нет».

- Нам уже известно, что можно получить

электричество не только по проводам, но

использовать и другие источники.

- Вспомните, о каких источниках электричества

ю я говорю (батарейки).

- Кто может нам напомнить о том, откуда появляется электричество в батарейке?

При необходимости можно использовать

моделирование (см. занятие «Батарейка»).

- Подумайте, может ли происходить какая-либо

реакция в лимоне, если в этом фрукт есть лимонная кислота?

- Попробуйте предположить, что происходит, когда мы разрезаем яблоко и оставляем его лежать на тарелке? (яблоко темнеет, значит, происходит какая-то реакция).

Воспитатель демонстрирует детям давно очищенный картофель.

- Что с ним произошло?

Значит, во всех этих плодах происходит (реакция).

Мы можем предположить, что в результате этой

реакции получается (электричество).

Работа в цифровой лаборатории.

Опыты: «Электрояблоко», «Электролимон»,

«Картофель под напряжением».

- Можно ли использовать электроплоды вместо

батарейки?

Проблемное задание: «Включи лампочку с помощью лимона».

Опыты: «Электрояблоко», «Электролимон»,

«Картофель под напряжением».

(В лаборатории выбран режим свободного измерения.)

1. - Что мы хотим узнать? (Действительно ли лимон, яблоко и картофель могут вырабатывать электричество)

2. - Как мы это можем сделать? (Взять лимон (яблоко, картофель) и подсоединить к датчику электричества).

Воспитатель объясняет детям, что для того, чтобы реакция началась и мелкие частички - атомы начали заряжаться зарядами «+» и «-», в плоды нужно вставить специальные

пластинки.

Дети слушают объяснения воспитателя.

Воспитатель демонстрирует электроды - пластинки из разных материалов.

Дети рассматривают пластинки из разных материалов.

- Одинаковые ли эти пластинки? Чем они отличаются? (Пластинки отличаются цветом.)

- Они разного цвета, потому что сделаны из разного материала: цинк - серебристый, медь - золотистый.

Дети внимательно рассматривают пластины и запоминают медную и цинковую пластину.

Воспитатель предлагает детям алгоритм проведения опыта.

Дети рассматривают алгоритм и озвучивают этапы его проведения.

- Что нам для этого нужно?

Дети называют необходимые материалы.

3. Воспитатель предлагает детям разделиться на три команды, выбрать по желанию плод и приготовить рабочие столы.

Дети делятся на три команды, выбирают по желанию плод и готовят рабочие столы.

Воспитатель предлагает первой команде детей начать проведение опыта с выбранным ими плодом, подсоединить к датчику электричества. Первая команда детей вставляет электроды в выбранный ими плод и подсоединяет к датчику электричества.

Второй команде детей - наблюдать за происходящим на экране.

Вторая команда детей наблюдает за происходящим на экране.

Третьей команде детей - фиксировать наличие электричества в «Блокнотах исследователей».

Третья команда детей фиксирует наличие электричества в «Блокнотах исследователей».

Для проведения опыта со следующим плодом воспитатель предлагает командам поменяться своей деятельностью.