Занятие «Слова как выражение наших мыслей. Составление из слов предложений. Введение понятия «Предложение»

Сания Ильясова
Занятие «Слова как выражение наших мыслей. Составление из слов предложений. Введение понятия «Предложение»

Задачи:

• подвести детей к пониманию того, что мысли выражаются словами, слова в речи связаны в предложения; дать пример предложений из одного, двух, трех, слов;

• воспитывать речевое внимание, фонематический слух;

• поощрять речевую активность детей в словесных играх;

• упражнять в ориентировке на листе бумаги.

Пособия: игрушки (мяч, кукла, дудочка, мишка, зайчик, картины о временах года, тетради, цветные карандаши.

Ход занятия

1. Игровое упражнение «Кто я?» (дети сидят на ковре, по кругу).

Публикация «Занятие „Слова как выражение наших мыслей, Составление из слов предложений, Введение понятия „Предложение“» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Темочки

Условия игры : воспитатель предлагает каждому ребенку ответить про себя, кто он: ребенок, мальчик, девочка, сын, дочь, человек, малыш и т. д.

Правила игры: высказаться можно только один раз, не повторяясь.

Продолжение игры: какие слова можно сказать про воспитателя (мама, тетя, женщина, человек, рукодельница). 2. Игра «Назови по-разному одну и ту же игрушку».

Условия игры : дети передают друг другу игрушку, обнимают ее и называют ласково, например: мишка, мишенька, медвежонок, мишутка, топтыжка, косолапка, зверь, малыш и т. д.

Правила игры: не повторять слова, которые уже прозвучали.

Продолжение игры: назвать ласково куклу (можно придумать ей ласковое имя, зайчика, дудку.

3. Игровое упражнение с мячом «О чем можно сказать, используя слова. ?».

Условия игры : педагог называет признак предмета (имя прилагательное, дети подбирают к нему предметы, объекты, явления (то есть имя существительное, например: круглая (тарелка, сковорода, круглый (шар, мяч, обруч, поднос, круглое (зеркало, колесо); красная (косынка, красный (флаг, красное (солнце, платье) и т. д.

Правила игры: ориентироваться на окончание слова, обозначающего признак предмета.

Вариант игры: «Какими словами сказать про то, что может делать. ?».

Примеры: - кошка (лакать, лазить, мяукать);

- ветерок (дуть, шуметь, обвевать, веять);

- ветер (выть, нести, дуть, сбивать);

- щенок, если его берут на руки (прижиматься, урчать, радоваться).

Правила игры: ориентироваться на смысловой оттенок слов. Вывод: наши мысли выражаются словами.

4. Игровая обучающая ситуация (ИОС) «Составляем предложение».

На столе - игрушки. Воспитатель берет в руки мяч, показывает детям, они его называют.

Педагог роняет мяч на пол и просит сказать про мяч два слова (мяч упал).

Дети называют первое (мяч, второе слово (упал, а затем по-вторяют все предложение.

Воспитатель предлагает кому-нибудь поднять мяч, остальные должны сказать об этом тремя словами. (Мальчик поднял мяч). Дети называют первое, второе, третье слово по порядку.

Физкультминутка «Аист»

Продолжение игровой обучающей ситуации: по аналогии с мячом такую же работу на составление предложений проводят с другими игрушками.

Усложнение задания ИОС: назвать картинку одним, двумя словами, например: «Осень», «Осень наступила» и т. д.

5. Игровое упражнение «Зарисовка слова» (работа в тетрадях) :

Условия игры : в каждой тетради на одном листе педагог заранее рисует справа дорожку, слева - корзинку. Правила игры: педагог называет признаки предмета, дети по признакам зарисовывают предмет, например:

- справа — желтым или оранжевым карандашом - Катится по дорожке круглый, глазастый, румяный, веселый и песенку поет. (Колобок);

- слева - цветными карандашами - В корзинке у бабушки лежали круглые, цветные, с длинными запутавшимися хвостиками. (клубочки ниток).

Вывод: слова объединяются в предложения. Предложения могут состоять из одного, двух, трех. слов.

6. Итоговая беседа с детьми по содержанию занятия.