«Роспись посуды городецким узором». Конспект занятия из серии «Городецкие узоры» (старшая группа)

Татьяна Тугарёва
«Роспись посуды городецким узором». Конспект занятия из серии «Городецкие узоры» (старшая группа)

Цель : познакомить детей с приёмами рисования нового городецского элемента – ромашкой;

Учить рисовать цветочную гирлянду с уменьшением величины элементов от

центра к краям; закреплять знания детей о цветосочетаниях в городецких узорах;

продолжать формировать у детей умение анализировать свою работу.

Материал:

- у воспитателя деревянная кружка, украшенная симметричной цветочной гирляндой;

- лист бумаги с нарисованным голубым и розовым кругом, для показа приёмов изображения цветка;

Публикация «„Роспись посуды городецким узором“, Конспект занятия из серии „Городецкие узоры“ (старшая группа)» размещена в разделах

• Городецкая роспись, узоры
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Орнамент и узоры
• Орнамент и узоры. Рисование
• Посуда. Все о посуде для детей
• Посуда. Конспекты занятий, НОД
• Старшая группа
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» январь 2015

-динамическая таблица рисования цветка ромашки;

- у детей силуэты деревянной посуды : коробки для специй, солонки, чашки, ложки, кружки жёлтого цвета;

- гуашевые краски, беличьи кисти №3, тряпочки, палитры для смешивания красок;

-фишки четырё х цветов: белые, синие, красные, зелёные;

- запись русской народной мелодии «Светит месяц, светит ясный…»;

Ход занятия:

В. : Ребята, на прошлом занятии мы с вами помогли украсить игрушкам их домики.

А как мы им помогли?

Д. : Расписывали дощечки для вешалок городецким узором.

В. : Правильно, а кто из вас самый внимательный и вспомнит, что ещё расписывали городецкие мастера кроме мебели, какие необходимые в хозяйстве предметы?

Д. : Посуду : солонки, ложки, кружки, коробки для специй.

В. : Молодцы! Хотите мы с вами продолжим помогать куклам?

Д. : Да.

В, : Хорошо, тогда давайте сделаем так, чтобы узор у нас не повторялся, мы познакомимся с новым городецким цветком и включим его в свою цветочную гирлянду. (Воспитатель показывает кружку, где на ряду со знакомыми детям бутонами присутствует неизвестный цветок и образец узора выполненного из бутонов и листьев на прямоугольнике)

В. : Чем они отличаются эти два узора и чем похожи?

Д. : Узор на прямоугольнике состоит из бутонов и листьев, а на кружке из цветка, бутонов и листьев. В обоих узорах в центре находятся крупные цветы, а по краям – поменьше и заканчиваются листьями

.В. : Как называется узор с одинаковыми противоположными частями?

Д. : Симметричным.

В. : Правильно, а ещё эти гирлянды в обоих случаях прямые.

Воспитатель показывает на цветок по середине гирлянды и спрашивает у детей, какой цветок он им напоминает, встречающийся в жизни.

Д. : Он напоминает ромашку.

В. : Правильно, он так и называется «ромашка».

Педагог обращает внимание на равномерное расположение лепестков и объясняет в какой последовательности следует их рисовать (Демонстрирует динамическую таблицу рисования ромашки с заострёнными лепестками)

В. : Сначала изображают круг розового или голубого цвета, затем рисуют сердцевину цветка

родственным по цвету тоном: красным или синим. Лепестки начинают рисовать с двух вертикальных мазков «вверху – внизу», затем горизонтальные «слева – справа», остальные мазки наносятся между предыдущим по диагонали. Получается ромашка с восьмью лепестками.

Перед тем, как дети начнут рисовать, воспитатель спрашивает в какой последовательности они будут изображать свою гирлянду

Д. : Ромашка по середине, по бокам бутоны, а по краям листья.

Чтобы гирлянда не была однотонной, педагог советует цветы и бутоны раскрасить в разные тона.

( Например : ромашка – голубая с синим, а бутоны розовые с красным)

Чтобы использовать рационально время на занятии, воспитатель советует во время, когда будут сохнуть основания под цветы и бутоны нарисовать заготовки для листьев. Затем по мере высыхания добавляются детали на цветочных формах.

Тем, кто быстрее всех справился с заданием, можно предложить украсить небольшими элементами узора мелкие детали предмета. ( Например : маленьким бутончиком или трёхлистничками ручку кружки, крышку солонки и т. д.)

В конце занятия воспитатель рассказывает, о том, что в Городце молодые мастера учатся у опытных. И каждую свою работу они рассматривают и выясняют, что у них уже получается хорошо, а чему ещё надо поучиться.

Анализ детских работ.

Педагог предлагает детям самим оценить свою работу, раздаёт каждому ребё нку по четыре фишки: красную, синюю, зелёную и белую.

Красную фишку дети должны положить на свою работу в том случае, если у них получилась симметричная гирлянда.

Синюю Фишку – если гирлянда уменьшается по краям.

Зелёную фишку - если гирлянда плотная,все элементы расположены на равном расстоянии друг от друга.

Белую фишку – у кого цветке и в бутонах сочетаются близкие по тону цвета.

Воспитатель вместе с детьми следит, чтобы они объективно оценивали свою работу.

Потом подсчитывают кто сколько фишек набрал.

Все детские работы воспитатель предлагает собрать в коробку и отослать игрушкам в качестве подарка.