Конспект занятия для детей с ОНР по автоматизации звука [ш]

Ольга Петровна Пак
Конспект занятия для детей с ОНР по автоматизации звука [ш]
▼ Скачать + Заказать документы

Цель: автоматизация звука Ш.

Задачи:

Развивать артикуляционную моторику, фонематический слух;

Формировать фонематическое восприятие, слоговую структуру слова;

Закреплять навыки согласования существительных с прилагательными;

Расширять и активизировать словарь существительных в единственном и множественном числе.

Ход занятия

I. Вводная часть

Л: Сегодня к нам в гости пришла кукла Маша, она приглашает нас в

сказочное путешествие в лес. Вы согласны пойти с Машей? (Да)

Ребята, прежде чем отправиться в путешествие, покажем Маше, как

Публикация «Конспект занятия для детей с ОНР по автоматизации звука [ш]» размещена в разделах

• Буквы Ж, Ш и звуки [Ж], [Ш]. Конспекты занятий
• Дифференциация и автоматизация звуков
• Звуки [С] - [Ш]. Дифференциация звуков
• Конспекты занятий. Все конспекты
• ОНР. Конспекты занятий
• ОНР. Общее недоразвитие речи
• Темочки

мы умеем тренировать язычок.

Артикуляционная гимнастика

Дети выполняют упражнения: «Улыбка», «Окошко», «Блинчик», «Парус», «Качели», «Чашечка».

II. Основная часть

Л: А теперь закроем глаза и произнесём волшебные слова:

«Тили-тили-тили-мес,

Открывайся, сказочный лес!»

Л: Ребята, вот мы и в сказочном лесу. В нём всё необычное и волшебное.

Дыхательная гимнастика

Л: Посмотрите, здесь тропинка.

Дети идут по «тропинке» за логопедом и куклой Машей.

Л: Мы с Машей шли, шли, шли и встретили змейку. Ребята, вспомните,

как шипит змейка, губы выдвигаем вперёд и произносим звук Ш.

Дети произносят длительно «ш-ш-ш» (2-3 раза).

Л: Ребята, вы молодцы! Вам нравится путешествие? (Да). Тогда

продолжаем наше путешествие.

Автоматизация звука Ш в словах

Л: Мы шли, шли и на полянку пришли. Посмотрите на полянке листочки,

но не простые. Посмотрите! Тут картинки, называем изображения и

чётко произносим звук Ш.

Каждый ребёнок берёт себе по листочку и называет, что он видит на нём. Картинки: камыши, карандаши, мыши, шары, груши, шина, Маша, Миша….

Л: Молодцы! Вы все справились.

Автоматизация звука Ш в словосочетаниях.

Л: Мы шли, шли и к озеру пришли. Но, чтобы озеро пройти, нам нужно

мостик перейти. А мостик не простой, он состоит из картинок. Нам

нужно каждую картинку назвать правильно. Вы готовы?

Дети встают друг за другом и каждый, проходя по мостику, называет картинку: большая машина, большой шмель, большие шины, большая шоколадка, большие уши.

Формирование слоговой структуры слова.

Л: Ребята, Маша хочет с вами поиграть. Поиграем? (Да)

Дети встают в круг.

Л: Вспомните, как вы определяете слоги в слове. (Сколько хлопков, столько и слогов).

Я буду называть слово, а вы определите, сколько в нём слогов. Приготовьте ладошки. Слова: шарф, шина, машина, шмель, шкаф, шоколад, шапка, шуба, камыши, малыш.

Определение места звука в слове.

Детям раздаются карточки «Позиция звука в слове (начало-середина-конец)»

Л: Вам понравилось играть с Машей? (Да).

Но нам пора возвращаться. Закроем глаза и скажем волшебные слова:

«Раз, два, три, четыре, пять – в группу нам пора опять!» Ребята, вот мы

снова в саду.

III. Заключительная часть.

Л: Ребята, вам понравилось путешествовать с Машей? (Да)

В какие игры играла с вами Маша? Что вам больше всего

понравилось? (Ответы детей)