Ольга Симонова
Занятие — соревнование для детей с ОНР «Цветущие комнатные растения. Звук [п], буква П».
▼ Скачать + Заказать документы
ФОРМИРОВАНИЕ ЛЕКСИКО – ГРАММАТИЧЕСКИХ СРЕДСТВ ЯЗЫКА У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ
ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА: «ЦВЕТУЩИЕ КОМНАТНЫЕ РАСТЕНИЯ» ЗВУК [П], БУКВА [П]
ЗАНЯТИЕ – СОРЕВНОВАНИЕ
Коррекционно-образовательные цели.
Закрепление и расширение представлений о комнатных растениях, их
Публикация «Занятие — соревнование для детей с ОНР „Цветущие комнатные растения, Звук [п], буква П“,» размещена в разделах
- Буквы Б, П и звуки [Б], [П]. Конспекты занятий
- Буквы. Знакомимся с буквами и звуками
- Комнатные растения. Все о растениях для детей
- Комнатные растения. Конспекты занятий
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Обучение грамоте. Звуки, буквы, слоги
- ОНР. Конспекты занятий
- ОНР. Общее недоразвитие речи
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» март 2013
внешнем виде, особенностях ухода за ними, расширение и активизация словаря по теме, совершенствование грамматического строя речи (употребление существительных в форме родительного падежа, практическое употребление предлогов в составе простого предложения, развитие синтаксической стороны речи (составление простого распространённого предложения со зрительной опорой, совершенствование навыка составления и чтения слогов с изученными буквами.
Коррекционно-развивающие цели.
Развитие навыков речевого общения, диалогической речи, развитие зрительного и слухового внимания, памяти, мышления, тонкой и общей моторики, координации речи с движением, творческого воображения, развитие зрительного гнозиса и конструктивного праксиса, речевого дыхания, развитие навыков звукового анализа (выделение звука [П] в начале и конце слова).
Коррекционно-воспитательные цели.
Формирование навыков сотрудничества, взаимодействия, самостоятельности, инициативности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.
Оборудование.
Две разрезные картинки на коврограф, картинки с изображением цветущих комнатных растений и живая герань, лейка, пульверизатор, палочка для рыхления земли, две сборные герани на коврограф, буквы -П- синие и чёрные, игра «Утёнок гуляет», солнышко и лучики для коврографа.
Предварительная работа.
Наблюдение за комнатными растениями в уголке природы, за их цветением, участие в уходе за комнатными растениями, разучивание стихотворения и движений к нему «На окне в горшочках», разучивание стихотворения «Бегония» (Н. В. Нищева).
Ход занятия.
1. Организационный момент. (Объявление темы занятия, создание положительного эмоционального фона, развитие фонематических представлений). Логопед объявляет тему занятия и предлагает сесть на стульчик тому, чьё имя начинается на звук [А], потом тому, чьё имя начинается со звука [П], затем сесть всем остальным. При этом логопед выставляет на наборное полотно буквы -А- и -П-. Дети читают получившийся обратный слог.
2. Игра-соревнование «Собери картинку»
(Развитие зрительного гнозиса и конструктивного праксиса)
Двое детей складывают разрезные картинки (герань и кактус) из четырёх частей, кто быстрее.
3. Беседа о комнатных растениях и уходе
за ними (Активизация словаря, развитие диалогической речи, обобщение представлений о комнатных растениях и правилах ухода за ними).
Назвать растения, которые есть в группе.
Почему эти растения называются комнатными?
Почему их называют цветущими?
Рассматривание цветков герани, фиалки, бегонии, кактуса и розана; подбор определений.
Что нужно, чтобы комнатные растения росли и не засыхали? Как за ними ухаживать?
Могут ли расти комнатные растения на улице, почему?
Зачем люди выращивают комнатные растения?
Придумывание предложений со словом герань.
4. Подвижная игра «На окне в горшочках» Н. В. Нищевой (Развитие общей моторики, координации речи с движением, закрепление умения поднимать руки вверх, подниматься на носочки)
На окне в горшочках
Дети сидят на корочках лицом в круг,
Поднялись цветочки.
Медленно встают.
К солнцу потянулись,
Тянутся на носочках, руки вверх,
Солнцу улыбнулись.
Широко в стороны.
К солнышку листочки
Ладони развернуть вверх.
Повернут цветочки.
Развернут бутоны,
Руки соединить над головой, медленно
В солнышке утонут.
Развести в стороны.
5. Развитие речевого дыхания.
Дети делают глубокий вдох носом, а на выдохе произносят стихотворение «Бегония».
Гуляю на балконе я
Там, где цветёт бегония.
6. Игра «Есть-нет» (Совершенствование грамматического строя речи – употребление существительных по теме в родительном падеже ед. ч.) Логопед называет растение, например: кактус; ребёнок должен сказать: - Нет кактуса. Если ребёнок сказал правильно, логопед прикрепляет лучик к солнышку, чтобы оно ярче светило.
7. Игра-соревнование «Из чего состоит цветок?»
(Развитие мышления, лексики, связной речи, тонкой моторики, зрительного гнозиса и конструктивного праксиса). Двое детей собирают на коврографе герань, кто быстрее. Затем рассказывают из чего состоит растение (называет части растения)
8. Выполнение поручений – уход за
растениями (Развитие слухового внимания)
9. Игра «Где утёнок?» (Развитие звукового анализа – выделение звука [П] в начале и конце слова) Слова: пух, суп, дуб, пар, пуля, панда, куб.
10. Игра-соревнование «Собери все буквы -П- (Развитие зрительного внимания, умения узнавать букву, развитие общей моторики). Буквы лежат на полу, двое детей, кто быстрее собирают буквы в корзинки. Один ребёнок собирает синие буквы, другой – чёрные.
11. Упражнение с массажными мячиками (Развитие тонкой моторики,
тактильных ощущений). Детям раздаются мячики, чтобы выполнить уже знакомые им упражнения.
12. Упражнение «Волшебные цветочки»
(Совершенствование навыка составления и чтения слогов). Логопед предлагает детям взять по одному белому и одному красному цветку герани, на которых с обратной стороны напечатаны буквы, положить их перед собой: слева красный цветок (гласные, а справа за ним – белый (буква -П-) и прочитать слоги.
13. Игра-соревнование «Живой конструктор» (Развитие пространственного праксиса). Дети делятся на две команды – мальчики – длинные палочки, девочки – короткие. Чья команда быстрее сложит букву -П-.
14. Окончание занятия (Оценка работы детей, поощрение). Оценивается работа каждого ребёнка. За то, что дети старались, были внимательными, логопед раздаёт им наклейки.
