Юлия Кускова
Занятие в подготовительной группе «Мое любимое место в Санкт-Петербурге»
▼ Скачать + Заказать документы
Конспект занятия в подготовительной группе «Радуга»
На тему:
«Мое любимое место в Санкт-Петербурге»
Цель:
- актуализировать знания о символах города, памятниках и достопримечательностях Санкт-Петербурга
Задачи:
- продолжить развитие культуры общения;
-актуализировать знания о символах города, памятниках и достопримечательностях;
Публикация «Занятие в подготовительной группе „Мое любимое место в Санкт-Петербурге“» размещена в разделах
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Ленинградская область, Санкт-Петербург. Петербурговедение
- Подготовительная группа
- Темочки
- осмысление истории и культуры Санкт-Петербурга, понимания, что история СПб важна для новых поколений петербуржцев;
- развитие речевых способностей, внимания, графических навыков, мелкой моторики рук.
Материалы:
- плакаты с видами Санкт-Петербурга (с изображением дворцов, площадей, памятников, соборов).
- бумага, карандаши;
Ход занятия:
Дети рассаживаются. Воспитатель зачитывает отрывок из стихотворения А. С. Пушкина «Медный всадник» :
Люблю тебя, Петра творенье,
Люблю твой строгий, стройный вид,
Невы державное теченье,
Береговой ее грани,
Твоих оград узор чугунный,
Твоих задумчивых ночей
Прозрачный сумрак, блеск безлунный,
Когда я в комнате моей
Пишу, читаю без лампады,
И ясны спящие громады
Пустынных улиц, и светла
Адмиралтейская игла,
И, не пуская тьму ночную
На золотые небеса,
Одна заря сменить другую
Спешит, дав ночи полчаса.
Ребята, о каком городе идет речь в этом стихотворении?
Правильно, о Санкт-Петербурге, о городе, в котором мы с вами живем.
А хорошо ли вы знаете Санкт-Петербург? Предлагаю вам ответить на несколько вопросов о символах, памятниках и достопримечательностях нашего города.
Для этого проведем небольшую викторину:
1. Назовите основателя нашего города. (Император Пётр первый)
2. Как называется самая главная река города? (Нева)
3. Как называют колонны на Стрелке Васильевского острова? (Ростральные колонны)
4. Назовите самый большой собор Санкт-Петербурга. (Исаакиевский собор)
5. Как петербуржцы узнают, что наступил полдень? (по выстрелу пушки Петропавловской крепости)
6. На каком острове находится Петропавловская крепость? (на Заячьем острове)
7. Как река Фонтанка получила своё имя? (из неё поступала вода для фонтанов Летнего сада)
8. Для чего разводят мосты? (чтобы могли пройти большие корабли)
9. Как называется главная площадь Петербурга? (Дворцовая площадь)
10. Как называется главная улица города? (Невский проспект)
11. Самый большой остров Санкт-Петербурга? (Васильевский)
12. Что венчает шпиль Адмиралтейства? (Кораблик-флюгер)
А еще один символ нашего города вы легко угадаете, внимательно прослушав еще один отрывок из стихотворения А. С. Пушкина:
«…Ужасен он в окрестной мгле!
Какая дума на челе!
Какая сила в нем сокрыта!
А в сем коне какой огонь!
Куда ты скачешь, гордый конь,
И где опустишь ты копыта?
О, мощный властелин судьбы!
Не так ли ты над самой бездной,
На высоте уздой железной
Россию поднял на дыбы?»
Совершенно верно это «Медный всадник». Вы хорошо знаете свой город и его особенности.
Физкультминутка.
Предлагаю следующее стихотворение прочесть всем вместе, при этом, не забывая о движениях.
Зайцы.
Скачут, скачут во лесочке
Зайцы – серые клубочки
Руки возле груди, как лапки у зайцев; прыжки.
Прыг – скок, прыг – скок –
Встал зайчонок на пенек
Прыжки вперед – назад
Всех построил по порядку, стал показывать зарядку.
Раз! Шагают все на месте.
Два! Руками машут вместе.
Три! Присели, дружно встали.
Все за ушком почесали.
На четыре потянулись.
Пять! Прогнулись и нагнулись.
Шесть! Все встали снова в ряд,
Зашагали как отряд.
И сели на свои стульчики. Дети садятся на стулья и поворачиваются друг к другу для работы в парах.
Сейчас вам предстоит поделиться друг с другом историей о своем любимом месте в Санкт-Петербурге. И не забудьте рассказать, почему больше всего нравится именно это место.
Мне очень интересно было вас всех слушать, надеюсь, вам было также интересно слушать друг друга.
Сейчас я предлагаю вам изобразить на бумаге ту достопримечательность, о которой вы друг другу рассказывали.
Дети садятся за столы, где уже разложена бумага для рисования и цветные карандаши и приступают к рисованию.
Воспитатель предлагает свою помощь, в случае, если видит затруднения воспитанника при рисовании.
А в заключение, мы устроим выставку ваших картин.
