Звуковая культура речи: звук [ч]

Бурлакова Полина Андреевна
Звуковая культура речи: звук [ч]

Технологическая карта открытого образовательного события с воспитанниками старшей группы

«Звуковая культура речи : звук [Ч]»

Дидактико-методологическое пояснение

Возрастная группа: старшая группа

Ведущая образовательная область: речевое развитие

Тема: «Звуковая культура речи : звук [Ч]»

Цель: Создать условия для формирования правильного произношения звука [ч] у детей старшего дошкольного возраста

Задачи:

Образовательные:

• Познакомить со звуком [ч];

Публикация «Звуковая культура речи: звук [ч]» размещена в разделах

• Буквы Ц, Ч и звуки [ц], [ч]. Конспекты занятий
• Обучение грамоте. Звуки, буквы, слоги
• Развитие речи. Речевое развитие детей
• Темочки

• Уточнить произношение звука [ч] в изолированном виде, в словах;

• Закрепить навык произношения звука [ч] в слогах, словах;

• Побуждать интонационно выделять согласный звук [ч] в словах;

• Закреплять умение образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами;

• Учить детей находить звук [ч] в словах (в конце, в начале, в середине слова);

• Учить определять звук [ч] среди других звуков, в слогах, в словах.

Развивающие:

• Развивать фонематический слух, память, внимание и мышление;

• Развивать полноценные движения и определённые положения органов артикуляционного аппарата для правильного произношения звука [ч], с помощью артикуляционной гимнастики;

• Развивать выразительность речи и правильное произношение звуков с помощью чистоговорок;

• Развивать умение отгадывать загадки, выделяя характерные признаки. Развивать внимание, наглядно-образное и логическое мышление;

• Развивать графические навыки (рисование предметов);

• Развивать интерес к речевой деятельности, самостоятельность, инициативу в решении познавательных задач.

• Развивать навык самоконтроля и самооценки.

Целевые ориентиры: Ребёнок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребёнка складываются предпосылки грамотности.

Виды детской деятельности: коммуникативная, игровая, физическая, изобразительная.

Средства реализации, необходимое оборудование: музыкальная колонка, аудиозапись, мяч, предметные картинки, рабочая тетрадь Е. В Колесникова «От слова к звуку», цветные карандаши.

Предварительная работа: Дидактическая игра «Кто самый внимательный?»

Предполагаемый итог работы: Дети научились правильно произносить звук [ч], находить и различать его среди других звуков в слогах и словах.

Организационная структура СМОД

Этап деятельности, продолжительность Задачи этапа Деятельность воспитателя Деятельность воспитанников Виды детской деятельности Результат

Мотивационно-побудительный

2 мин Создание атмосферы психологической безопасности: эмпатическое принятие, эмоциональная поддержка ребенка.

Организация направленного внимания.

Формирование представлений о предстоящей деятельности, ее задачах.

Формирование интереса к содержанию СМОД. Здравствуйте ребята, я рада видеть вас сегодня, давайте с вами встанем в круг

Собрались все дети в круг.

Я - твой друг и ты - мой друг.

Крепко за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

Воспитатель стимулирует детей к предстоящей деятельности.

Сегодня мы отправляемся в путешествие в страну звуков. Но сначала отгадайте мою загадку:

-«Я пыхчу, пыхчу, пыхчу,

Я стучу, стучу, стучу,

Я лечу, лечу, лечу,

Опоздать я не хочу»

-Кто это?

-Правильно. И как вы думаете, на чем мы отправимся в путешествие?

Вы, ребята, будете вагончиками, а я паровозиком.

Приготовились? Поехали!

Я мчусь, я скорый поезд. ,

Пыхчу я чух-чух-чух,

От скорости, от скорости

Захватывает дух.

ЧЧЧЧЧЧЧЧ Ач, ач, уч,уч,эч,эч,ча,ча,чуууу

Я детей прокачу.

-Приехали! Вагончики паровозик отцепил Дети включаются в совместную деятельность, в игру, стремятся быть вместе со всеми.

Ответы детей

-Паровоз

-на паровозе

Дети с педагогом имитируют движение руками и поют.

Дети садятся.

Коммуникативная деятельность.

Игровая деятельность. Психологическая готовность.

Формальная готовность к предстоящей деятельности, привлечение произвольного внимания.

Организационно-поисковый

8 мин Актуализация имеющихся знаний, представлений. Создание ситуации, в которой возникает необходимость в получении новых представлений, умений.

Усвоение (закрепление, расширение, обобщение, систематизация) определенного объема знаний и представлений о свойствах и качествах объектов, их преобразовании, связях, способах действия и т. д. -Ребята, мы с вами приехали в страну звуков.

Здесь нас уже встречает Чиполлино. А в руках у него письмо, сейчас я вам его прочитаю. «Нам срочно нужно помочь найти звук, который спрятан в словах: Черепаха, чайник, часы, звук этот спрятан в начале слова. Какой это звук? Мяч, ключ, калач, где сейчас спрятался наш звук? В конце слова. Колокольчик, очки, ручка Сейчас наш звук спрятался в середине слова.» И так - это звук [Ч].

А наш Паровозик любит играть с этим звуком, потому что он его сам же и издаё т: ч-ч-ч

- Ребята, давайте попробуем произнести звук Ч и для этого мы разбудим язычок, зубки и губки. Посмотрим, как рождается звук [ч]

При произношении звука [Ч] губы слегка вытянуты вперед трубочкой;

зубы сжаты или чуть-чуть приоткрыты.

Наш звук играет с ветерком.

Преподнесите ладошку к ротику и ещё раз красиво произнесём звук Ч. Чувствуете, как из ваших ротиков вырывается небольшой ветерок?

Дети, а вы знаете, что в этой волшебной стране жители очень любят играть в различные игры со звуками? И мы с вами тоже поиграем.

Игра называется поймай звук.

-я буду произносить звуки, а вы хлопните в ладоши 1 раз, когда услышите звук [Ч] : Т Ч Щ Ш Б Р Ч К Ч Ж Ч Д Ч С

– Следующая игра, я буду произносить слоги, а вы хлопните в ладоши 1 раз, когда услышите слог со звуком Ч : ТЯ-ЧА-СО-ЩО-ЧИ-МИ-ЛА-ТЮ-ЧУ-РО-ЧЕ- ДИ- НА-ЧУ

– И последнее, я буду произносить слова со звуком [Ч], а вы хлопните в ладоши 1 раз, когда услышите слово со звуком Ч : девочка, банка, щётка, грач, бант, кочка, насос, мячик, вата, чудеса.

- Молодцы, хорошо справились, и нам пора продолжать наше путешествие.

-Ребята, а еще жители этой страны очень любят сочинять и петь песенки и проговаривать маленькие стихотворения.

-Я буду петь, а вы за мной повторяйте (Педагог поет, а дети повторяют:)

Ча-ча-ча, ча-ча-ча в комнате горит свеча.

Чу-чу-чу, чу-чу-чу молоточком я стучу.

Чо-чо- чо, чо-чо-чо в печке очень горячо.

Чи-чи-чи, чи-чи-чи спрятались мои ключи.

Чок-чок-чок, чок-чок-чок, а в кармане пятачок.

Ач-ач-ач, ач-ач-ач дайте мне большой калач.

Оч-оч-оч, оч-оч-оч наступила ночь.

Уч-уч-уч,уч-уч-уч а на небе яркий луч.

Познавательная деятельность Воспроизведение информации, необходимой для успешного усвоения нового.

Осознанные усвоенные понятия, сформированные представления, закономерности, умения, навыки и т. д. овладение способами познавательной деятельности. Способность самостоятельно действовать, решать интеллектуальные задачи, адекватные возрасту. Любознательность и активность.

Динамическая пауза, физкультминутка

Смена вида деятельности, предупреждение утомляемости.

Снятие напряжения, эмоциональная и физическая разрядка. Получение нового игрового опыта.

Практический

13 мин

Овладение способами действия, применение знаний, навыков, умений. А сейчас ребята, давайте посмотрим что нам приготовил Чиполлино в своем мешочке, Это загадка:

На лугу живет скрипач

Носит фрак и ходит вскачь.

С ветки на тропинку

С травки на былинку.

Прыгает пружинка

Зеленая спинка. (Кузнечик)

А давайте и мы с вами превратимся в кузнечиков

Поднимайте плечики,

Прыгайте кузнечики.

Прыг-скок, прыг-скок, стоп.

Сели, посидели,

Травушку покушали, тишину послушали.

Выше, выше, высоко

Прыгай на носках легко!

А сейчас давайте выполним задания в ваших рабочих тетрадях. Е. В. Колесникова. Тема № 17 стр. 34.

Ребята, я вижу вы все справились с заданием. У вас на столах лежат солнышки и тучки. Ребята поднимите солнышки кому было легко и весело выполнять задание,кто справился с заданием хорошо. Ребята, кому было трудно выполнять задание, поднимите тучки.

Захотелось ласковых нам слов.

Кто из звуков нам помочь готов?

Ч – он очень мягкий звук,

Не обойтись, похоже,

без его услуг.

-Ребята, посмотрите на картинки и назовите мне предметы, изображенные на них ласково, чтоб в названии слышался звук Ч.

Пень – пенёчек, замок – замочек, стакан – стаканчик, палец – пальчик,

язык – язычок, ваза –вазочка, коза – козочка, собака –собачка, коса – косичка, кисть – кисточка, ключ –ключик, мяч – мячик, носок – носочек, огурец – огурчик, помидор – помидорчик.

Дети отгадывают загадку.

Дети выполняют движения.

Дети выполняют практическую работу. Взаимодействуют с другими детьми и педагогом (задают вопросы, помогают, договариваются).

Самопроверка.

Дети называют предметы. И передают мяч.

Двигательная деятельность.

Изобразительная деятельность.

Коммуникативная деятельность.

Овладение умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции.

Рефлексивно-коррегирующий

5мин -Какое же интересное у нас было путешествие. Вы со мной согласны?

Какие же вы сегодня молодцы! С каким звуком мы сегодня познакомились? Давайте вспомним песенку паровозика.

Когда придете домой, спойте эту песенку своим близким. Им будет очень интересно и приятно ее послушать. Высказываются по поводу полученной информации, качества выполненной работы и воплощения собственного замысла, своего эмоционального состояния и т. д. Коммуникативная деятельность.

Бльшинство детей умеют правильно произносить звук [ч], находить его в словах и отличать его от других.