Использование ИКТ в практической деятельности учителя-логопеда

Мария Марышева
Использование ИКТ в практической деятельности учителя-логопеда

Для детей применение компьютерных технологий позволяет:

-использовать двуполушарный подход к обучению, когда словесные методы сочетаются со зрительными;

-задействовать как визуальный канал восприятия информации детьми (цветовая палитра, анимационные эффекты, так и аудиальный (звуковые файлы - дикторский текст, музыка, что помогает детям лучше понять и усвоить материал;

-оптимизировать процесс формирования правильной речи, психических процессов и коррекции их недостатков;

-интенсифицировать процесс коррекции, а именно, повысить темп занятия, увеличить долю самостоятельной работы детей.

Гигиенические нормы и рекомендации при организации занятий

Максимальная одноразовая длительность работы:

младше 5 лет не более 10 минут;

5-7 лет 15–20 минут;

7-11 лет 20–30 минут;

12-14 лет 30–45 минут;

15-16 лет 1–2 часа.

Направления коррекционной работы учителя - логопеда с использованием ИКТ

-игры для развития общей, мелкой моторики рук;

-игры для обогащения представлений об окружающем;

-игры для развития познавательной активности и любознательности;

-игры для развития когнитивных процессов;

-игры для формирования зрительно-пространственных, отношений;

-игры для развития сенсорных представлений.

Организация занятий

• Подготовительный этап.

Направлен на эмоциональную и физическую подготовку ребёнка к использованию компьютерных игр и упражнений. Проводится гимнастика для глаз, пальчиковая гимнастика для подготовки зрительного и моторного анализаторов к работе. Ребёнок вводится в проблемную ситуацию.

• Основной этап. Решаются поставленные коррекционные образовательные задачи, отвечающие целям занятия.

• Заключительный этап. Необходим для совместной, а затем и самостоятельной оценки ребёнком результатов деятельности, снятия эмоционального, зрительного и мышечного напряжения

Важное значение имеет правильный подбор компьютерной игры, который зависит, прежде всего, от физиологических и возрастных возможностей ребёнка. Учитывая принцип развивающего обучения, и в зависимости от текущих педагогических задач, рекомендуется чередовать разные компьютерные игры и упражнения, при этом важно учитывать образовательные возможности ребенка, его интересы и склонности.

Занятия с мультимедийной поддержкой могут включать следующие интерактивные материалы

-Фотографии

-Видеоролики

-Видеофрагменты (фильмов, сказок, мультфильмов)

-Презентации

-Возможно создание коллекций цифровых фотографий и мультфильмов

Использование презентации на фронтальных занятиях

Создание занятия-презентации включает четыре этапа:

-разработка сюжета занятия с учетом методических

-требований к коррекционному занятию;

-отбор речевого и наглядного материала;

-техническое исполнение презентации.

Преимущества уроков - презентаций в:

-экономии времени при подготовке к занятиям;

-отсутствии необходимости подбора наглядного и дидактического материала;

-повышении активности детей, поддержании внимания на всех этапах занятиях;

-возможности использования элементов программирования, когда за операцией следует проверка;

-формировании интереса.

ВАЖНО!

Эффективная коррекция возможна лишь при комплексном подходе к ней.

Использование компьютера должно органично входить в комплекс коррекционной работы, построенной с учётом структуры дефекта и индивидуальных особенностей ребёнка с ЗПР.

Важно методически правильно проводить занятия, следить, чтобы ребёнок не просто смотрел и слушал, а и сопровождал речью демонстрируемые слайды, свои действия, контролировал правильное произношение и т. д.

При грамотном использовании технических средств, при правильной организации образовательного процесса компьютерные программы для дошкольников могут широко использоваться на практике без риска для здоровья детей.