Использования дидактических игр в развитии элементарных математических представлений детей старшего дошкольного возраста

Ольга Дивина
Использования дидактических игр в развитии элементарных математических представлений детей старшего дошкольного возраста

Использования дидактических игр в развитии элементарных математических представлений детей старшего дошкольного возраста

Актуальность

Развитие элементарных математических представлений - важная часть познавательного развития дошкольника. Познавательная деятельность - это активная деятельность по приобретению и использованию знаний. Чтобы поддерживать познавательную активность, необходимо опираться на познавательный интерес детей, формировать познавательную самостоятельность и инициативность. Одной из форм игрового взаимодействия взрослого и ребенка, способствующей познавательному развитию являются дидактических игры. В дидактических играх есть возможность формировать новые знания, знакомить детей со способами действий в легкой непринужденной форме. Каждая игра несет конкретную задачу совершенствования математических представлений детей. Дидактические игры оправдывают свое назначение в решении задач индивидуальной работы с детьми в свободное от занятий время. Систематическая работа с детьми совершенствует общие умственные способности: логики мысли, рассуждений и действий, смекалки и сообразительности, пространственных представлений и т. п.

Публикация «Использования дидактических игр в развитии элементарных математических представлений детей старшего дошкольного возраста» размещена в разделах

• Дидактические игры
• Математика. Игры и дидактические пособия по ФЭМП
• Математика. Математические представления, ФЭМП
• Развитие ребенка. Материалы для педагогов
• Старшая группа
• Темочки

Цель: развитие элементарных математических представлений посредством дидактических игр.

Задачи:

- создать условия для создать условия для формирования и развития математических представлений детей старшего дошкольного возраста (развития навыка счета до 20; закрепления знаний о геометрических фигурах; приемов логического мышления (сравнения, обобщения, классификации);

- способствовать развитию эмоциональной отзывчивости детей через дидактические игры математического содержания;

- способствовать развитию мелкой моторики рук, воображения, памяти.

Система работы использования дидактических игр для развития элементарных математических представлений

1. Отбор методического материала, оборудование центра «Математических наук», пополнение развивающей среды в группе, с учётом возрастных, психологических и индивидуальных возможностей возраста детей. Изготовление альбомов, с различными заданиями: на закрепление знания чисел, классификацию, обобщение, знание величин, геометрических фигур, цветов, развитие пространственно-временных представлений.

2. Знакомство с играми вне занятий.

3. Включение игр непосредственно в содержание занятий как одного из средств реализации программных задач. Место дидактической игры в структуре занятий по формированию элементарных математических представлений определяется возрастом детей, целью, назначением, содержанием занятия.

4. Использование игр в самостоятельной деятельности детей. Придумывание детьми своих игр математического содержания.

Дидактические игры (имеющиеся в группе, используемые для развития математических представлений :

1. Игры с цифрами и числами

2. Игры на ориентирование в пространстве

3. Игры с геометрическими фигурами

4. Игры на логическое мышление

Правила проведения дидактических игр :

1. Игры должны увлекать детей процессом, необходимо оставлять в игре только то, что ее отличало бы от занятий и дидактических упражнений. Правила должны быть четкими, занимательными, заставляющие ребят думать, размышлять, делать свои какие - то умозаключения. Неотъемлемая часть игровых элементов - это жеребьевка, сговор, считалка, соревнование.

2. Педагог должен создать все необходимые условия для умственной и двигательной активности детей. Озвучивать правила педагог должен четко, указывать порядок следования действий. В дидактической игре педагог

должен продумать каждый элемент игры, для того что бы все дети включись в ее процесс.

3. В дидактической игре воспитатель идти по принципу «от простого к сложному».

4. Обязательное условие для игры: использование наглядного материала (альбомы, фотографии, макеты, природный материал и т. д.). Так же воспитатель может привлечь самих детей к изготовлению наглядного материала или давать задание домой, где уже совместно с родителями ребенок работает.

детей старшего дошкольного возраста

Регулярное использование дидактических игр, направленных на развитие познавательных возможностей и способностей, позволило достичь положительных результатов.

По результатам наблюдений и оценке продуктов детской деятельности можно сделать выводы:

- расширился математический кругозор;

- улучшились навыки счета в прямом и обратном порядке, сложение, вычитание, сравнение групп предметов;

- появилась уверенность в ориентировке в пространстве и на плоскости.

Дети проявляют активность и инициативу в выборе игр для самостоятельной деятельности. Самостоятельно создают простейшие игры математического содержания «по образцу», выбирая героя, детали и т. п.

Подобранная система дидактических игр может быть использована в непосредственной практике педагогов дошкольных образовательных организаций для развития математических представлений детей старшего дошкольного возраста.