Конспект игровой образовательной ситуации «Тонет — не тонет» для старшего дошкольного возраста (1 фото)

сысоева марина
Конспект игровой образовательной ситуации «Тонет — не тонет» для старшего дошкольного возраста

Возраст воспитанников : старший дошкольный возраст (седьмой год жизни).

Вид деятельности: коммуникативная, изобразительная, познавательно – исследовательская.

Образовательные области : социально – коммуникативное развитие, художественно – эстетическое развитие, познавательное развитие.

Цель: формирование позитивных установок к любознательности и потребности новых впечатлений.

Задачи:

Публикация «Конспект игровой образовательной ситуации „Тонет — не тонет“ для старшего дошкольного возраста» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Плавучесть, плавание тел. Тонет - не тонет
• Старшая группа
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» декабрь 2021

- способствовать развитию самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий;

- создавать условия для формирования познавательно – исследовательских действий, становления сознания;

- развивать мыслительные операции анализа и синтеза, способность выстраивать причинно – следственные связи;

- создавать условия для формирования способности к принятию собственных, осознанных решений на основе первичных представлений об объектах и явлениях окружающего мира.

Предварительная работа:

1) подготовить наборы с различными материалами (кусочек пластилин, кусочек дерева, камешек, металлические предметы: болтик, шайба, колечко, скрепка и т. п.). наборов должно быть меньше, чем детей.

2) приготовить емкости для воды, количество меньше, чем детей.

3) слепить из пластилина лодочку.

1 этап: мотивация к деятельности

Содержание Обратная связь на высказывания детей

Педагог ожидает, когда дети обратят внимание на появление привлекательных коробочек.

Дети рассматривают содержимое коробок. Обсуждают.

Педагог:

- Недавно услышала, что пластилин не тонет в воде.

- Как вы считаете, это так?

- Сомнения все - таки остались…

- А вам это интересно?

- Какие будут предложения?

- Как мы можем проверить это предположение? - Какой ты внимательный.

Если дети не поддерживают инициативу педагога:

- Ребята, кому еще интересно узнать тонет пластилин в воде или нет?

- Мне тоже кажется, что это предложение интересное.

2 этап: планирование детьми их деятельности.

Содержание Обратная связь на высказывания детей

Педагог:

- Что нам может понадобиться?

Для создания проблемной ситуации педагог предлагает ёмкостей для воды меньшее количество, чем детей.

Дети свободно распределяются на группы. Организуют игровое пространство : наливают воду.

- Согласна, это важно!

- А ещё?

- Это отличная мысль!

Если дети не проявляют инициативы:

- Вода нам нужна?

- А пластилин? И т. д.

- Отличная мысль! Как здорово вы придумали!

- Как интересно!

- Какие вы нетерпеливые…

- Поскорее хочется узнать?

- Понимаю.

3 этап: реализация детского замысла

Содержание Обратная связь на высказывания детей

Педагог:

- Друзья, мы создали лабораторию для исследований

- Получается, что мы с вами собирались стать кем? (исследователями)

- Исследователи, приступайте к испытаниям всех предложенных вам предметов и узнайте:

- Что плавает? А что утонуло, что не плавает?

Педагог показывает иллюстрацию теплохода

- Корабль железный, но не тонет

- Почему?

Педагог показывает брусок пластилина и вылепленную из пластилина лодочку

- Как вы думаете, эти кусочки пластилина будут плавать или утонут?

- Почему же так получилось, что один кусочек утонул, а другой нет?

Ведь оба из пластилина.

- Как сделать так, чтобы этот кусочек пластилина не тонул?

- Особая форма лодочки (корабля) позволяет ей держаться на воде.

Дети придают пластилину форму лодочки (корабля) и опускают её в воду.

Физкультминутка.

Педагог:

- А если устроить бурю через трубочку.

Или П/игра «Мороз и солнце»

(агрегатные состояния воды)

Вот это да!

Очень интересно!

Если дети отвечают «не знаю»

- А кому интересно узнать?

Если дети отвечают неверно

- Интересный вариант!

- Кто ещё как думает?

- Давайте проверим…

- Молодцы! Догадались, что дело не в материале, а в форме.

- Замечательно! Вы очень сообразительны!

- Да, придать ему форму лодочки (корабля)

- Прекрасно держится на воде пластилин в форме лодочки.

4 этап: рефлексия по итогам деятельности.

Содержание Обратная связь на высказывания детей

Педагог:

- Внимание! Внимание!

Все приглашаются на пресконференцию.

- А давайте я как будто репортёр (журналист, и готовлю срочный выпуск новостей с места интересных событий.

- Ребята, скажите, пожайлуста, для чего вы проводили эти испытания?

- А что нового вы сегодня узнали?

- Какие трудности были у вас?

- Как вы преодолели трудности?

- А что было самое смешное?

- Что было самое интересное? Что больше всего запомнилось?

- Появились какие – нибудь идеи на будущее?

- Кто считает, что мы здорово провели время?

- Держите «пятёрочки»!

- Замечательно!

- Вы очень сообразительны.

- Спасибо за твое мнение.

- Ты прав, было непросто!

- Очень смешно, согласна!

- Мне тоже было очень интересно!

- Да, этим стоит заняться.

Ура! Я очень рада!