Конспект познавательного занятия по сенсорному развитию детей о представлении об отдельных параметрах величины (ширина)

Алена Богатырева
Конспект познавательного занятия по сенсорному развитию детей о представлении об отдельных параметрах величины (ширина)

Конспект открытого занятия по сенсорному развитию детей второй младшей группы. Тема: "Путешествие на лесную поляну"

Богатырева Е. В

Конспект познавательного занятия по сенсорному развитию детей о представлении отдельных параметрах величины (ширина).

Цели: Учить детей при сравнении двух предметов выделять параметры ширины

Публикация «Конспект познавательного занятия по сенсорному развитию детей о представлении об отдельных параметрах величины (ширина)» размещена в разделах

• Величина, сравниваем по величине
• Величина. Конспекты занятий по математике
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Сенсорное развитие и воспитание. Сенсорика
• Темочки

(шире-уже, находить сходства и различия.

Развитие начальных форм сотрудничества друг с другом (совместные действия).

Развивать количественные отношения (один-много).

Формировать пространственно-образное мышление.

Продолжать развивать речь детей.

Воспитывать коммуникативные способности; любовь к окружающей природе.

Активизация словаря: широкий, узкий, много, один, ручеёк, речка.

Материал: 4 длинных веревки для обозначения речек – широкой и узкой; прямоугольники (для построения речки широкой – узкой)

Ход занятия:

1. Дети с воспитателем входят в группу, здороваются с гостями.

- Дети, вы рады, что у нас так много гостей? (Дети улыбаются).

- Поприветствуйте гостей (дети хлопают в ладоши).

- Они пришли к нам, посмотреть и послушать нас, как мы умеем заниматься.

- Вот, сегодня мы это и докажем.

- Встаньте в круг возле меня.

2. Мы отправимся сейчас с вами в путешествие на лесную поляну…

На пути нам встретиться две речки.

- Как вы думаете они одинаковые? (дети отвечают)

- Да, разные. Одна речка узкая, другая широкая.

- Ребята, как через речки перебраться?

- Правильно, перепрыгнуть (дети перепрыгивают узкую и широкую речку).

- Через какую речку вам легче перепрыгнуть? Да, через узкую.

- Потому что, перепрыгивая через широкую речку вы промочили ножки.

- А как еще можно перебраться с одного берега на другой? (дети отвечают – построить мост).

- Давайте и мы сейчас построим мост, что бы было удобно перебираться через речки (показываю прямоугольники, один широкий, другой узкий накладываю один прямоугольник на другой).

- Вот это какой мост узкий или широкий? На какую речку мы положим узкий мост? А на какую широкий мост? (дети отвечают – укладывают узкий мост на узкую речку, широкий мост на широкую речку)

- Молодцы, у нас получилось, теперь мы с легкостью можем переходить по широкой речке не боясь промочить ножки.

- Ну вот мы и добрались и теперь можем погулять по весенней поляне леса… Кто, ребята на поляне живет? (дети отвечают – насекомые)

- Правильно…какие? (дети отвечают – бабочки, жуки, комарики, гусеницы, бабка-коробка)

- Ребята, Е. В, сколько? (одна)

- И поэтому я превращусь в цветок…вокруг которого летают бабочки и жуки…

«Покручусь и поверчусь, я в цветочек превращусь»

- А вас, ребята сколько? (много)

- И поэтому, я предлагаю вам сейчас превратится в бабочек и жуков, погуляете по поляне.

Физминутка:

- Раз, два, три, покрутись, покружись

В бабочек веселых превратись. (имитируя поведение насекомых, дети гуляют)

Спал цветок (Закрыть глаза, расслабиться, помассировать веки, слегка надавливая на них по часовой стрелке и против нее.)

И вдруг проснулся, (Поморгат ь глазами.)

Больше спать не захотел, (Руки поднять вверх (вдох). Посмотреть на руки.)

Встрепенулся, потянулся, (Руки согнуты в стороны (выдох)

Взвился вверх и полетел. (Потрясти кистями, посмотреть вправо-влево.)

- Молодцы. А теперь снова.

3. Обсудить свое путешествие.

- Вам понравилось наше путешествие?

- Что на пути нам встретилось? (дети отвечают – речка)

- Почему через одну вы легко перепрыгнули, а через другую с большим трудом?

(фиксируем внимание – одна шире речка, другая уже)

- Сейчас я предлагаю вам, ребята. изобразить наше путешествие на своих листах. Все, что нам на пути встречалось, перенесем на карту. А что именно? (дети отвечают – речки, насекомые, полянка)

- Давайте подойдем за стол и вместе сделаем карту нашего путешествия.

- Как правильно расположить прямоугольник, чтоб получилась узкая речка?

- А сейчас широкую, как расположить прямоугольник? (дети отвечают)