Трудности речевого развития у детей с аутизмом

Корчака Анна
Трудности речевого развития у детей с аутизмом

Трудности понимания обращенной речи проявляются уже в раннем

периоде речевого развития детей. Ребенок не понимает названий предметов,

их качеств, действий. Не выполняет простые речевые инструкции.

Причины:

- Нарушение произвольного внимания (не может по инструкции

слушать и смотреть на говорящего).

-Отсутствие словарного запаса или малый словарный запас.

-Отсутствие мотива к общению и речи

Основные задачи логопедической работы при аутизме :

Публикация «Трудности речевого развития у детей с аутизмом» размещена в разделах

• Аутизм, растройство аутистического спектра (РАС, РДА)
• Работа с Особыми детьми. Дети с особыми возможностями здоровья (ОВЗ)
• Развитие ребенка. Материалы для педагогов
• Развитие речи. Речевое развитие детей
• Темочки

- дифференциация речевых нарушений, обусловленных аутизмом и сопутствующими

синдромами;

- установление эмоционального контакта с ребенком;

активизация речевой деятельности;

- формирование и развитие спонтанной речи в быту и в игре; развитие речи в обучающей ситуации.

Направления логопедической коррекции при аутизме.

Развитие понимания речи (эмоционально-смысловой комментарий, сюжетное рисование).

Логопед, участвующий в психолого-педагогическом сопровождении ребенка с аутизмом, должен научиться осуществлять эмоционально-смысловой комментарий как необходимый элемент занятий. Это единственный адекватный путь, чтобы добиться включенности ребенка в реальность, осознания происходящего вокруг, понимания им речи.

Уточним, что же мы понимаем под эмоционально-смысловым комментарием. Это такой комментарий, который позволяет нам «поймать» внимание ребенка, сосредоточить его на чем-то для того, чтобы добиться осмысления происходящего, осознания сказанного. Эмоционально смысловой комментарий должен быть привязан к опыту ребенка, вносить смысл даже во внешне бессмысленную активность ребенка, в его аутостимуляцию; фиксироваться на приятных для ребенка ощущениях и сглаживать неприятные; прояснять причинно-следственные связи, давать ребенку представление об устройстве предметов и сути явлений. Такой комментарий помогает передавать смысл ежедневных событий, их зависимость друг от друга и от человеческих

отношений, от социальных правил; дает аутичному ребенку представление о человеческих эмоциях, чувствах, отношениях, которые он обычно не может понять, воспринять непосредственно.

Родителям дается задание комментировать, по возможности, все происходящее с ребенком в течение дня, отмечая приятные эмоциональные детали, обязательно включая в комментарий отношения, чувства других людей и самого ребенка, социальные правила.

Все, кто общаются с ребенком должны поддерживать его, речь близких

должна быть немногословной, понятной ребенку, вызывать его на контакт, на

собственные высказывания.