Алла Малых
Занятие в подготовительной группе компенсирующей направленности программе STEM-образования «Чудесная лаборатория Наураша»
Конспект занятия в подготовительной группе компенсирующей направленности программе «STEM- образование детей дошкольного возраста
Тема: «Чудесная лаборатория Наураша»
Цель: Развивать познавательскую деятельность в процессе экспериментирования. Развивать исследовательские навыки; любознательность, наблюдательность, моторику рук, воображение, логическое мышление, речь.
Задачи:
Публикация «Занятие в подготовительной группе компенсирующей направленности программе STEM-образования „Чудесная лаборатория Наураша“» размещена в разделах
- Группы компенсирующей направленности
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Наураша. Занятия с использованием цифровой лаборатории
- Опытно - экспериментальная деятельность
- Подготовительная группа
- Темочки
1. Учить обследовать предмет и экспериментировать с предметом, выделяя выраженные качества и свойства;
- развивать мыслительные операции, умение выдвигать гипотезы, делать выводы;
- воспитывать любознательность, интерес к познавательной деятельности;
- формировать у детей представления о культурных местах родного города;
- обобщить, уточнить ранее полученные знания о температуре воды;
- активизировать словарь детей
2. Создавать условия для развития мышления, сообразительности; развивать смекалку, воображение;
3. Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; воспитывать стремление оказывать помощь другим, которые оказались в трудной ситуации.
Ход занятия:
- Проходите, ребятишки,
И девчонки, и мальчишки!
Прошу в круг всех встать,
За руки друг друга взять.
Друг на друга посмотрите
И улыбки подарите!
- Ребята, сегодня я получила СМС сообщение от юного исследователя Наураша, он ждёт с нами встречи, ему нужна ваша помощь!
- Вы согласны встретиться?. Проходите! Слушайте внимательно!
На экране Наураш : Здравствуйте, ребята! Я очень рад видеть вас. Случилась беда, мне нужна ваша помощь. Я потерял ключи от замка, которые открывают мою лабораторию. (Замок висит на магнитной доске). А замок мой непростой, он открывается тремя ключами. Я гулял по вашему городу - был в Музее, театре, доме художника, наверно где-то потерял. Помогите мне, пожалуйста, найдите ключи, только так мы сможем попасть в лабораторию. А для этого вам надо посетить те места, где я был, пройти квест, выполнить разные задания.
- Назовите достопримечательности нашего города, где был Наураш….
- Для чего нам надо посетить эти места?.
- Посетить эти места нам поможет наша пчёлка- помощница. Проходите к столу с пчёлкой.
(На столе коврик, на котором расположены достопримечательности нашего города: Драмтеатр, Дом художника, Музей, и пчёлка с кубиками)
- Сначала Наураш посетил Музей.
1. Стем – модуль Робототехника.
Предлагаю запрограммировать пчёлку так, чтобы мы по её маршруту пришли к Музею. (Программируем, пчёлка подъезжает к Музею)
Подходим к столу, где стоит фото Музея.
- Ребята, а на музеи объявление…. читаю:
Объявление! Найден ключ! Чтобы его получить, надо открыть дверь!
-Ребята, а где же вход? не понятно, нам нужно выложить фасад здания из палочек Кюизенера по образцу, только так мы сможем открыть дверь в музей.
2. Математический модуль (Палочки Кюизенера)
Детям предлагается по образцу (образец на интерактивной доске) построить из палочек фасад Музея.
Вопросы после работы:
1. Сколько палочек….
2. Какая палочка расположена между…
3. Сколько розовых палочек вам понадобилось…
4. Какое число обозначает ….
Молодцы, ребята, первое задание квеста пройдено, а вот и первый ключ (он лежит за фото Музея).
Двигаемся дальше…
- Дпльше Наураш решил посетить Драматический театр.
Предлагаю запрограммировать пчёлку так, чтобы мы по её маршруту пришли к Драмтеатру.
Подходим к столу, где стоит фото Драмтеатра.
Нас встречает режиссёр.
(Лежат декорации и герои для плоскостного театра).
- Здравствуйте, ребята! Я режиссёр. Я хотел поставить для вас спектакли, приготовил декорации, а персонажи все перемешались. Помогите мне, пожалуйста, расставьте героев к декорациям из сказок…
- Спасибо большое, вы мне очень помогли, вот вам ключ
В Драмтеатре мы побывали, помогли режиссёру и получили 2 ключ.
Продолжаем квест.
-После драмтеатра, Наураш решил посмотреть картины.
Предлагаю запрограммировать нашу помощницу - пчёлку так, чтобы мы по её маршруту пришли к Дому художника.
Подходим к столу, где стоит фото Дома художника, нас встречает Художник. (на груди, на ленточке висит ключ)
- Здравствуйте, ребята! Зачем вы пришли ко мне?.
3. Стем-Модуль: Лего- конструирование.
- Я решил сделать выставку из картин, но вот беда…рамки у картин поломались, помогите пожалуйста, мне справиться с этой проблемой. Рамки готовы, молодцы. (Получаем 3 ключ)
-Теперь у нас все 3 ключа, давайте попробуем открыть замок. Посмотрите, все ключи разные, нужно, чтобы каждый подошёл к своей замочной скважине.
- Артём, подбери к каждому ключу замочную скважину. (На магнитной доске замок, вставляем ключи). Замок открывается.
- Ребята, вместе с Наурашем мы будем сегодня измерять температуру горячей и холодной воды. Узнаем, как смешивается вода в водопроводном кране. Но для начала, нам надо одеть фартуки и вспомнить правила техники безопасности работы в лаборатории….правильно, будьте внимательны к себе и своим товарищам!
На экране Наураш.
4. Стем – модуль: Познавательно - исследовательский
1. Загружаем программу.
2. Открываем модуль температура.
3. Выбираем настройку заданий.
4. Определяем задачи исследования. (В лаборатории выбран свободный режим… измерение горячей воды, холодной воды).
Что мы хотим узнать? (как смешивается вода в водопроводном кране)
Как мы можем это сделать? (к горячей воде добавляем холодную).
Выводы: Если к горячей воде долить холодную, то вода станет тёплой.
Предлагаю запрограммировать пчёлку так, чтобы мы по её маршруту вернулись в детский сад.
Рефлексия:(приглашаю всех встать в круг)
Что интересного вы сегодня узнали?
Что вам больше всего понравилось?
