Светлана Железниченко
Декоративно-прикладное творчество как средство развития творческих способностей детей
Декоративно-прикладное творчество как средство развития творческих способностей детей
Дополнительное образование – условие для личностного роста, которое формирует систему знаний, конструирует более полную картину мира и помогает реализовать собственные способности и склонности ребенка, обеспечивает органическое сочетание видов досуга с различными формами образовательной деятельности, формирует дополнительные умения и навыки в опоре на основное образование.
Публикация «Декоративно-прикладное творчество как средство развития творческих способностей детей» размещена в разделах
Каждый ребенок, имеет право на интеллектуальное, духовное развитие, развитие своих способностей. А данными способностями в той или иной мере наделены все дети.
Еще Сенека сказал, что «свои способности человек может узнать, только попытавшись применять их на деле».И мы стареемся, в силу возможностей, дать детям эту возможность.
Получение ребенком такой возможности означает не только и не столько включение в занятия по интересам, сколько иной способ существования – без оценочный, но обеспечивающий достижение успеха в соответствии с собственными способностями и независимо от уровня успеваемости по обязательным дисциплинам. По сути дела, дополнительное образование увеличивает пространство, в котором дети могут развивать свою творческую и познавательную активность, реализовать свои лучшие личностные качества, т. е. демонстрировать те способности, которые зачастую остаются невостребованными в системе основного образования. В дополнительном образовании ребенок сам выбирает содержание и форму занятий, может не бояться неудач. Все это создает благоприятный психологический фон для достижения успеха, что, в свою очередь, положительно влияет на нравственно – духовное, эстетическое воспитание и на учебную деятельность.
Формирование личности ребенка происходит в триедином неразрывном непрерывном процессе обучения, воспитания и развития. Единство и
непрерывность этого процесса обеспечивается созданием постоянно развивающейся культурной среды.
Основными направлениями дополнительного образования и развивающей деятельности являются: декоративно – прикладное творчество. Дети занимаются различными видами деятельности. Результаты работы все видят на проводимых выставках, конкурсах на которых наши воспитанники занимали призовые места.
Творчество – способ существования личности. Только в творчестве осуществляется личность, и отсутствие творчества означает отсутствие личности. Подлинных знаний можно достичь, только опираясь на творчество.
Работа отдела прикладного творчества осуществляется в соответствии с основными положениями и концептуальными подходами к построению учебно-воспитательного процесса, предполагающими:
- воспитание человека высокой культуры;
- ориентирование педагогического процесса на воспитание личности, развитие ее задатков и индивидуальных способностей;
- дифференцирование обучения детей по интересам;
- развитие творческих способностей;
- связь учебной и внеучебной деятельности детей;
- интенсификацию семейного воспитания.
В отделе происходит овладение обучающимися современными прикладными ремеслами-искусствами: конструированием, лоскутным шитьем, тестопластикой, изонитью и т. д.
Главная задача через труд и искусство приобщить детей к творчеству, развить у них творческие способности. Знакомство в яркой и доступной для детей форме с народным искусством закладывает в них образные художественные представления, воспитывает эстетический вкус, развивает творческое начало, то есть именно те качества, которые способствуют интенсивному становлению личности, обогащают ее духовно, формируют нравственные чувства, гуманистическое мировоззрение.
Главной особенностью проектирования учебного процесса в отделеявляется нахождение оптимального соотношения между словесными, наглядными и практическими методами обучения. Около 70% учебного времени отводится на выполнение практических работ.
В начальных классах ставится задача обучить детей первоначальным навыкам самостоятельной работы, практическим приемам изготовления изделий. Развиваются такие необходимые для самостоятельной работы качества, как координация движения рук, быстрота реакции в решении задач, память и глазомер.
На среднем этапе обучения (V-IX кл.) осуществляется дальнейшее совершенствование знаний и умений обучающихся, у них формируются интересы и склонности к определенному виду творческой деятельности, развиваются индивидуальные способности. Уже с пятого класса они свободно могут включиться в самостоятельную и творческую работу сверх учебной программы, занимаясь в кружках, клубах и творческих комнатах.
В старших классах обучающиеся уже сознательно определяются в выборе профессии и, обучаясь в учебно-производственном комбинате, приобретают специальность и способность творчески трудиться.
Дети активно участвуют в выставках детского художественного творчества, ярмарках, посещают мастерские и музеи города. Они постоянные участники городских праздников: "Масленица", "День знаний" и т. д.
Светлана Железниченко | Все публикации
