Формирование пространственных представлений и оптико-пространственной ориентации

Татьяна Бушуева
Формирование пространственных представлений и оптико-пространственной ориентации

Дошкольный возраст – период интенсивного развития пространственных представлений. Вопросами формирования у детей представлений о пространстве занимались:(Л. А. Венгер, Т. И. Ерофеева, В. Каразану, Т. В. Лаврентьева,Т. Мусейбова,В. П. Новикова, и др.)В качестве основных методических приемов, ими рекомендуются наблюдения и пояснения размещения предметов относительно друг друга, словесное и графическое обозначение направлений и ориентировки в пространстве, упражнения, дидактические и подвижные игры. Главным является подбор упражнений по онтогенетическому принципу. Для формирования пространственной ориентировки у дошкольников,я выстраиваю свою методическую работу с учётом возрастных и психологических особенностей детей. Кроме этого, учитываю принцип опоры на сохранные анализаторы. Из моей практики работы с детьми, я думаю, что наиболее благоприятные условия создаются в специально организованных играх-занятиях, в дидактических играх и в упражнениях. Можно выделить следующие этапы работы:

I этап. Формирование пространственных представлений с точки отсчета «от себя»: слева, справа, вверху, внизу, впереди, сзади.

II этап. Формирование пространственных представлений с точки отсчета «от предмета», «от другого человека»

III этап. Формирование умений детей определять словом положение того или иного предмета по отношению к другому.

IV этап. Формирование умений ориентироваться в трехмерном пространстве в движении.

V этап. Формирование умений ориентироваться на плоскости (ориентировка на листе бумаги, т. е. в двухмерном пространстве).

При решении задач каждого этапа я уделяю внимание закреплению умения различать левую и правую руки. Упражняю в различении противоположных направлений, постепенно усложняю задания. В процессе обучения обращаю внимание на освоение детьми значения предлогов и наречий, отражающих пространственные отношения.

М. М. Кольцовой установлено, что уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. Высокий уровень развития мелкой моторики свидетельствует о функциональной зрелости коры головного мозга, поэтому при формировании пространственной ориентировки я использую игровые комплексы Е. В. Новиковой, И. А. Подрезовой, включающие следующие виды деятельности:1. Массаж кистей рук с озвучиванием чистоговорок, скороговорок. 2. Пальчиковая гимнастика. 3. Работа с различным материалом (семена, счетные палочки, бумага, шнурки и т. д.) 4. Игры на координацию движений с резиновыми мячами. 5. Копирование узоров, рисунков, работа в прописях.

В результате систематической работы в данном направлении у многих детей отмечается улучшение произвольной моторики пальцев рук: дети стали более качественно выполнять упражнения, пропала скованность, напряжённость, заметно улучшился темп выполнения упражнений.

Систематическое использование данной технологии улучило показания развития внимания, памяти, зрительно-моторной координации, улучшилась ориентировка в собственном теле, на плоскости и в пространстве, что в дальнейшем поможет ребёнку легче овладеть навыками письма и предотвратит дизграфию

Публикации по теме:

Авторская игра на развитие пространственно-аналитической деятельности детей.Авторская игра на развитие пространственно-аналитической деятельности детей. Формирование у детей представлений о пространственных отношениях, умения ориентироваться в пространстве, ознакомление с пространственным.

Дидактическое пособие «Веселый транспорт»Дидактическое пособие «Веселый транспорт» .

Библиотека изображений:
  • Математика
  • Здоровье, гигиена
  • Пазлы
Опубликовано в разделах:
Автор публикации:
Формирование пространственных представлений и оптико-пространственной ориентации
Опубликовано: 31 января 2014 в 14:54
+4Карма+ Голосовать
Расскажите коллегам и друзьям!
Скачать и печатать
Комментарии:
Всего комментариев: 4.
Для просмотра комментариев
Популярное из нового
Конспект занятия по формированию целостной картины мира. Тема: «Хлеб — наше богатство».
Конспект занятия по формированию целостной картины мира. Тема: «Хлеб – наше богатство». [/b] Цели : Познакомить детей с процессом выращивания хлеба;...
Методическая разработка: «Танец гусаров»
Методическая разработка: "Танец гусаров" выполнена воспитателем Гетманской Т. А. Цель: развитие у дошкольников танцевально - исполнительских...
Конспект образовательной деятельности по развитию речи в подготовительной к школе...
Образовательная область: речевое развитие. Виды деятельности детей: познавательная, игровая, коммуникативная, восприятие художественной литературы,...
Фотоотчет «Тематическое занятие к Дню Защитника Отечества в средней группе»
В начале праздника воспитатель рассказал детям о празднике Дне Защитнике Отечества. Затем шестеро детей прочитали стихи на нашей доблестной армии. Потом...
Сценарий развлечения к 23 февраля для старшей группы «Наши мальчишки — все богатыри!»
( Зал празднично украшен. Дети входят под музыку) ИСПОЛНЯЕТСЯ ПЕРЕСТРОЕНИЕ «ТЫ НЕ БОЙСЯ, МАМА! » ВЕД: Здравствуйте, дорогие дети! Здравствуйте, дорогие...