«Пограничники на страже здоровья»

Марина Геннадьевна Лысенкова
«Пограничники на страже здоровья»

Сюжетно-ролевые игры на физкультуре способствуют физическому, личностному и психомоторному развитию детей.

«Человек играющий» – такое определение дают педагоги детям дошкольного возраста. С этим не поспоришь: даже в наш век высоких технологий ведущей деятельностью ребенка остается игра.

Ученый П. Ф. Лесгафт с уверенностью заявлял, что в игре, через игру ребенка можно научить всему, в том числе и владеть собой и своими движениями. Постепенно усложняя игры и расширяя набор игр, можно, совмещая приятное с полезным, добиться реализации оздоровительных, воспитательных, развивающих и образовательных задач. Главное – подобрать правильные игры и увлечь ими детей!

Движения в радость

Роль игры в жизни дошкольника трудно преувеличить. Игры вызывают активность мысли, способствуют расширению кругозора, уточнению представлений об окружающем мире. Они совершенствуют все психические процессы: внимание, память, воображение, - стимулируя переход детского организма на более высокую ступень развития. Кроме того, игры воспитывают активную жизненную позицию, нравственно-волевые качества, стремление достичь наилучшего результата, побуждают к самосовершенствованию, а также помогают детям адаптироваться в коллективе, сдружиться и научиться планировать свои действия в соответствии с правилами.

Почему бы не использовать столь многогранный инструмент как игра в рамках непосредственной образовательной деятельности? В нашем детском саду воспитатели совместно со старшим воспитателем и специалистом по физической культуре разработали картотеку подвижных игр, выделив, в частности, игры, способствующие психомоторному развитию детей дошкольного возраста.

Дело в том, что к 6 годам дети накапливают большой багаж физических умений и навыков, однако в этом возрасте им еще трудно регулировать свои движения и контролировать двигательные действия. При этом у них сохраняется высокая двигательная потребность и активность. В физкультурном зале им необходимо компенсировать гиподинамию, которую они «заработали», сидя на занятиях в центрах дополнительного образования, перед экраном телевизора либо за компьютером дома. В связи с этим шестилетки быстро устают, особенно при однообразии и малопривлекательности физических упражнений. А ведь физическая нагрузка, наоборот, должна помочь детям снять напряжение, полученное ими во время предыдущих занятий, в первую очередь, за столом. Поэтому на занятиях физкультурой нельзя забывать про психомоторное развитие детей. По мнению ряда авторов (Е. П. Ильин, Б. Б. Коссов, и др.) оно является одним из важнейших звеньев в организации всей двигательной деятельности человека. Психомоторное развитие включает в себя самоконтроль и координацию действий и движений, сенсомоторные элементы, развитие слуха, зрения, осязания, а также синтеза и анализа.

К семи годам у большинства мальчиков и девочек появляется устойчивое стремление к участию в совместных подвижных играх и физических упражнениях. Они охотно объединяются по интересам, и длительное время играют, взаимодействия для достижения цели в соответствии с принятыми на себя ролями и подчиняясь правилам игры. С взрослыми и сверстниками устанавливают отношения сотрудничества и партнерства. Поэтому игра принесет им гораздо больше пользы, нежели однообразные физические нагрузки.

Занятие-игра

В своей работе мы используем следующие виды игр:

• подвижные игры;

• сюжетно – ролевые игры;

• подвижные игры – разминки;

• подвижные игры – эстафеты.

Так как в качестве основного средства обучения мы используем систему специально разработанных и подобранных из уже имеющихся в психолого-педагогической практике подвижных игр, нами был проведен анализ этих игр. В результате проведенного анализа выяснилось, что некоторые подвижные игры, которые предлагаются детям, носят развлекательный характер и при этом не несут учебной и тренировочной нагрузки, а потому не подходят для полноценного психомоторного, личностного и физического развития детей. Однако большую часть игр можно использовать для развития данных навыков.

Мы классифицировали используемые нами подвижные игры по видам и целям. Кроме того, мы сами разработали сюжетно-ролевые игры, способствующие психомоторному и физическому развитию: “Пио-нерский лагерь”, “Пограничники”, “Спортивная команда”, “Турис-тический поход”, “Я, учитель физкультуры”. Из названий видно, что эти игры учат детей действовать согласованно, принимать коллективные решения и быть активными на занятиях. Данные игры мы включаем в перспективный план работы, так как они отвечают задачам занятий. Более того, именно игра становится связующим звеном всего занятия, от разминки до подведения итогов.

В эти игры можно включить практически любое учебное задания и подвижные игры. Но и в данном случае основное назначение сюжетно-ролевых игр – создание положительного эмоционального фона и повышение интереса к занятиям. И, наконец, в играх данного вида возможно свободное отступление от правил, сюжета или некоторое изменение их в зависимости от условий, контингента и т. д. Все используемые нами сюжетно-ролевые игры обладают комплексным развивающим воздействием на шестилеток. В свою очередь, каждую из этих игр можно применить и к конкретному программному материалу, например, к строевым упражнениям больше подходит игра “Пограничники”; к прыжкам, бегу и др. – игра “Спортивная команда”; к широкому использованию подвижных игр – игра “Пионерский лагерь”; к различным лазаньям, перелезаниям, равновесиям и т. д. – игра “Туристический подход”. Самой же сложной, на наш взгляд, из всех используемых нами сюжетно-ролевых игр является игра “Я, учитель физкультуры”. Она требует от играющих довольно широких и твердых знаний программного материала, хорошо развитых коллективных отношений, личностного развития, а самое главное – высокий уровень развития психомоторных навыков.

На начальной стадии обучения хорошее воздействие имела игра “Пограничники”. Она дисциплинировала, заставляла детей прилагать старание для более быстрого усвоения заданий инструктора. Наиболее успешно справляющиеся с заданием дети, поощрялись похвалой и допускались в строй первыми. Далее, когда практически все дети научились довольно быстро переодеваться и правильно строиться, для дальнейшего развития у них стремления к получению новых знаний и умений требовалось изменить меру поощрения за успешность в обучении и дальше заинтересовать их выполняемой деятельностью. И вот здесь получила широкое практическое применение сюжетная игра “Спортивная команда”. Шестилетки уже соревновались не просто между собой, а происходило настоящее спортивное соревнование между двумя командами, например, мальчиками и девочками. Зачет здесь проводился по последнему в команде, выполнившему задание. В качестве поощрения команда-победительница имела право первой выйти из спортивного зала, а это для детей служит очень высокой оценкой их успешности. Ответственность перед коллективом, командой заставляла практически каждого прилагать максимум усилий, чтобы самому не подвести товарищей, а если есть отстающие дети, то помочь им своевременно и качественно справиться с заданием. Тот уровень знаний, умений и навыков, которого достигали дети при проведении уже только этих двух игр, позволял в дальнейшем успешно использовать любую сюжетно-ролевую игру, кроме игры “Я, учитель физкультуры”, для освоения которой, как уже указывалось, нужен еще более высокий уровень развития.

Принятие детьми игровой ситуации обеспечивалось, во-первых, за счет ненавязчивого предложения со стороны инструктора поиграть, например: “Ребята, вы хотите поиграть в новую игру, где вы научитесь. ?”. После этих слов, как правило, следовал дружный ответ: “Да, хотим!”. Во-вторых, в игру включался сам инструктор по физической культуре, что также способствовало привлечению учащихся к игре.

В конце каждого месяца мы проводим эстафеты и соревнования, в которых предлагаем участвовать не только нашим воспитанникам, но и их родителям и братьям и сестрам. Эти соревнования позволяют контролировать уровень личностного, физического и психомоторного развития детей.

Отмечу, что мы выбираем интересные, разнообразные и достаточно сложные этапы эстафеты, а потому накануне соревнований предлагаем детям попробовать в них свои силы. Такая предварительная тренировка помогает избежать растерянности детей, в итоге результат будет зависеть только от уровня физической подготовки детей и группы, а не от знания предлагаемой деятельности. При таком решении вопроса все дети ставились в одинаковые условия выполнения, и в дальнейшем все зависело только от наличного уровня развития каждого ребенка отдельно или группы в целом.

Публикации по теме:

ИграемИграем Игра – основной вид деятельности детей дошкольного возраста. Это общепризнанный факт и с этим не поспоришь. В течение только одного дня.

Здоровьесберегающие технологии. Чтобы обучение для дошкольника не было "мученьем", педагоги на занятиях используют различные виды здоровьесберегающих технологий сохранения.

Библиотека изображений:
  • Здоровье, гигиена
  • Еда, продукты питания
  • Наша армия
Автор публикации:
«Пограничники на страже здоровья»
Опубликовано: 25 октября 2012 в 16:20
+6
Расскажите коллегам и друзьям!
Скачать и печатать
Комментарии:
Всего комментариев: 4.
Для просмотра комментариев
.
Популярное из нового
Конспект НОД по рисованию тычком жесткой полусухой кистью в младшей группе...
Возраст детей: 2 и 3 года. Цель: обобщить и систематизировать представление детей о зиме как о времени года. Задачи: -совершенствовать навыки рисования...
Зимнее украшение группы раннего возраста.
Вот и наступила зима , на мой взгляд самое интересное время года с весёлыми праздниками. Все воспитатели взялись за дело, украшают окошки и группы ,...
Фотоотчёт о проведённой экологической викторине «Мы — друзья природы!»
Викторина проведена в рамках экологического конкурса "Эколята - дошколята". Раздел 1. Разминка. Команды по очереди отвечают на вопросы викторины, заданные...
Открытка с сюрпризом «Петушок» Мастер-класс.
Добрый день, уважаемые коллеги! Не за горами самый веселый и любимый всеми праздник – Новый Год, а значит, пришла пора приготовить подарки! Как известно,...
Игровое математическое пособие «Трудолюбивый ежик».
Пособие «Трудолюбивый ежик» я сделала из картонной основы, обшила шерстяной тканью и обвязала спицами. На спинке ежика пришила 2 ряда по 10 пуговиц. У...