Марина Ожигина
Упражнения по профилактике конфликтного поведения детей
Исследования Толстых Н. Н. и Прихожан А. М. свидетельствуют о неумении детей-сирот выражать негативные эмоции социально-приемлемым способом, о зачастую их высокой агрессии больших сложностях в проявлении положительных эмоциях по отношению друг другу. Мой опыт работы также позволяет мне говорить о следующем: оторванность детей от родителей обедняет их эмоциональный мир, они не испытывают в дальнейшем глубокого чувства любви, привязанности, сострадания. У детей формируется недоверие к окружающему миру, что выражается в «плохом» поведении.
Публикация «Упражнения по профилактике конфликтного поведения детей» размещена в разделах
- Конфликт. Предупреждение и разрешение конфликтов
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» октябрь 2019
В конфликтных ситуациях они, зачастую, неспособны, объективно оценить ситуацию, не могут владеть своим настроением и поведением. Их агрессия, замкнутость, обидчивость зачастую носит защитный характер. Пережитые за все время стрессы сказываются на развитии эмоционально-волевой сферы. Нарушения в эмоциональной сфере, в самосознании, затрудненный самоконтроль, преобладание защитных форм поведения требуют индивидуального подхода к детям-сиротам.
Учитывая вышеизложенные, мною были адаптированы и в последствии внедрены в профилактическую работу следующие упражнения : «Грамота», «Клякса», «Скажи Нет», которые способствуют профилактике конфликтного поведения, созданию условий для снятия агрессии; регулирования эмоционального состояния ребенка и развитию умения противостоять асоциальному поведению. Систематическое выполнение данных упражнений благоприятно воздействует на ребенка и способствует формированию навыка правильного поведения в реальных проблемных ситуациях, с которыми дети встречаются довольно часто.
Данные упражнения просты в использовании и разработаны с учетом особенностей умственного развития детей, проживающих в учреждении. Систематическое выполнение данных упражнений происходило в течение 2016-2017 учебного года с определенной группой воспитанников. В результате у троих детей уровень тревожности с высокого значения на сегодняшний день имеет среднее значение, а также по средствам рефлексии и наблюдения определялось по итогам выполнения стабильное эмоциональное состояние детей.
«Полезные упражнения»
Упражнение "Грамота".
Цель: профилактика конфликтного поведения
Форма проведения: подгрупповая
Оборудование: карандаши, фломастеры, бумага
Ход: Перед началом игры можно сделать вступление "У каждого человека есть положительные черты, но говорить о них и выявлять их гораздо трудней, чем критиковать и насмехаться. "Ведущий говорит, о том, что нам сегодня удастся поговорить о положительных «сильных» чертах каждого из вас.
Инструкция: каждому из вас я дам лист, на которых вы в середине увидите одно из не законченных предложений «Я ценю в тебе…», «Мне нравится, как ты…».
1 шаг. Сначала необходимо попытаться придать листам вид грамот (раскрасьте по собственному усмотрению).
2 шаг. Затем необходимо продолжить написанную на листе бумаги фразу, адресуя ее соседу справа (происходит совместный поиск положительных черт воспитанников, фиксируя при этом их на созданной своими руками грамоте).
3шаг. В конце занятия воспитанники вручают друг другу грамоты и делятся собственными чувствами, которые они испытывали при выполнении упражнения.
Результат: По итогам выполнения упражнения у ребят формируется положительное отношение к друг другу, что, безусловно, снижает риск появления новых конфликтов между детьми.
Упражнение «Клякса»
Цель: создание условий для снятия агрессии; регулирования эмоционального состояния ребенка.
Форма: индивидуальная
Оборудование: карандаши, фломастеры, бумага
Ход:
1шаг. Необходимо вспомнить про себя событие, которое вызвало у вас отрицательные эмоции (злость, обиду).
2 шаг. Затем предлагается воспроизвести его вслух.
3 шаг. После этого предлагается изобразить его на листе бумаги (это может быть рисунок, схема, любая карикатура)
4 шаг. затем происходит совместный поиск положительных моментов данной ситуации и детальный анализ ситуации в целом.
5 шаг. после предлагается внести на рисунок детали, которые способны его украсить и придать ему ярких красок (с помощью вопросов взрослого воспроизводятся приятные события из прошлого связанные с данным человеком, совместный поиск его «сильных» качеств личности.
Результат: По итогам выполнения упражнения ребенок не столь остро и агрессивно переживает конфликтную ситуацию, тем самым его состояние становится более стабильным, а так же снижается риск агрессивного реагирования.
Упражнение «Просто скажи Нет»
Цель: развитие умения противостоять асоциальному поведению.
Форма: подгрупповая
Оборудование: бумага, карандаши.
Ход:
1 шаг. Каждый участник пишет на листе бумаги большими буквами слово «Нет».
2 шаг. Затем ведущий поочередно каждого из участников склоняет к совершению не хорошего поступка. Например: Давай прогуляем урок?
3 шаг. Воспитанник берет в руки лист с надписью и произносит «Нет», аргументируя свой отказ отрицательными последствиями, которые могут возникнуть по итогам совершения проступка.
4 шаг. По итогам выполнения упражнения происходит обсуждение чувств детей, которые они испытывали в момент отказа. Поощряется с помощью похвалы умение противостоять асоциальному поведению.
Результат: выполнение данного упражнения положительно влияет на развитие умения у ребенка противостоять асоциальному поведению.
Список литературы, используемый при создании упражнений :
1. Макартычева Г. И. Тренинг для подростков: профилактика асоциального поведения. Издательство «Речь», 2007.
2. Ромек В. Тренинг уверенности в межличностных отношениях. Издательство «Речь», 2007.
3. Рамедик Д. М. Тренинг личностного роста. Издательство «ИНФРА-М», 2007.
4. «Воспитание трудного ребёнка. Дети с девиантным поведением», под редакцией М. И. Рожкова, центр ВЛАДОС, 2001 г.
