Ирина Фёдоровна Смирнова
Создание методического комплекса видео-и фотоматериалов по ознакомлению детей 4–7 лет с родным городом
“Город – всегда диалог прошлого с настоящим”.
Р. Рождественский.
“Отрадное – прекрасен город наш
Над вольною Невою.
И самый лучший он для нас.
Родной и дорогой”
(по мотивам стихотворения Л. Осиповой)
Наряду с сохранением и укреплением здоровья детей одной из главных задач дошкольных учреждений является воспитание нравственных качеств маленького человека, в том числе и патриотизм, а патриотическое воспитание – часть нравственного. Чувства патриотизма многогранно по своему содержанию. Оно возникает в дошкольном возрасте, когда закладываются основы ценностного отношения к окружающему миру и формируется у ребёнка постепенно, в ходе воспитания любви к ближним, детскому саду, улице, городу, родным местам, родной стране, её природе.
Публикация «Создание методического комплекса видео-и фотоматериалов по ознакомлению детей 4–7 лет с родным городом» размещена в разделах
- Видео
- Подготовительная группа
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» апрель 2014
В настоящее время усилено внимание к решению задач патриотического воспитания со стороны Правительства Р. Ф. и Министерства Образования Р. Ф. и это нашло отражение в “Концепции патриотического воспитания граждан Р. Ф. ” – “Патриотизм – любовь к Родине, преданность ей, ответственность и гордость за неё, желание трудиться на её благо, беречь и умножать её богатство – начинает формироваться уже в дошкольном возрасте”. Невозможно воспитывать чувство собственного достоинства, уверенность в себе, а следовательно полноценную личность, без уважения к истории и культуре своего отечества, к его государственной символике.
Так как в последние десятилетия в нашей стране произошло много сложных, противоречивых событий, касающихся общественной жизни, политики; а в средствах массовой информации пропагандируют западный, чуждый нам уклад жизни. В связи с этим у подрастающего поколения наблюдается падение интереса и уважения к прошлому России. Поэтому на современном этапе так актуальна проблема нравственно-патриотического воспитания детей.
Мы, педагоги дошкольники, понимаем, что период дошкольного возраста по своим психологическим характеристикам наиболее благоприятен для воспитания патриотизма, так как дошкольник отвечает доверием к взрослому, ему присуща подражательность, внушаемость, эмоциональная отзывчивость, искренность чувств. Знания, впечатления, пережитые в детстве, остаются с человеком на всё жизнь. Поэтому именно от педагогов и родителей в значительной степени зависит, сформируется ли у ребёнка любовь к тому, что окружает его в детстве, любовь к Родине. А любовь к Отчизне начинается с любви к малой Родине – месту, где родился человек.
Эта позиция современной педагогики отражена в “Региональной концепции Ленинградской области”, в которой говорится, что “для успешного становления человека, его личности, необходимы глубокая взаимосвязь и взаимозависимость с малой Родиной, на которой он жи-вёт”.
Да, чувство патриотизма начинается со знания детьми места, в котором они живут. Академик Л. С. Лихачё в писал: “Воспитание любви к родному краю, к родной культуре, к родному городу, к родной речи – задача первостепенной важности; и нет необходимости это доказывать, она начинается с малого – с любви к своей семье, к своему дому. Постепенно расширяясь, любовь к родному переходит в любовь к своему государству, его истории, его прошлому и настоящему, ко всему человечеству”.
Цели и задачи работы
Цель: Создать методический комплекс видео и фотоматериалов по ознакомлению детей 4-7 лет с родным городом.
Задачи:
1. Проанализировать уже имеющиеся материалы по данной теме с целью создания новых.
2. Сформировать базу материалов по данной теме.
3. Систематизировать материалы.
4. Создание поэтапного подбора фото и видеоматериалов.
5. Внедрение материалов в работу с детьми.
6. Привлечь родителей к сотрудничеству по проведению совместной работы по данной теме.
7. Подвести итог своей работе.
Отбирая материал по ознакомлению детей с родным городом, я учитывала следующие принципы:
1. Принцип наглядности – широкое представление соответствующей изучаемому материалу наглядности: фотографии достопримечательностей, памятников, пейзажей и т. д. ; видеоматериалы.
2. Принцип занимательности – изучаемый материал должен быть интересным, увлекательным для детей. Этот принцип формирует у детей желание выполнять предлагаемые виды заданий, стремиться к достижению результата.
3. Принцип последовательности – предполагает планирование изучаемого познавательно-го материала последовательно (от простого к сложному, чтобы дети усваивали знания постепенно.
4. Принцип историзма – реализуется путё м сохранения хронологического порядка описываемых явлений и сводится к двум историческим понятиям: прошлое (давным-давно) и настоящее (в наши дни).
5. Личностно-ориентированного общения – в процессе обучения дети выступают как активные исследователи окружающего мира вместе с педагогом, а не просто пассивно перенимают его опыт. Партнёрство, соучастие и взаимодействие – приоритетные формы общения педагога с детьми.
Работая по образовательной программе детского сада, составленной на основе программы “От рождения до школы” под редакцией М. А, Васильевой, я решила проследить усложнение задач по ознакомлению с окружающим в блоке “Родной город”.
