Наталья Мартынова
Детско-родительское сообщество «Учимся играть вместе»
ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКОЕ СООБЩЕСТВО
Публикация «Детско-родительское сообщество „Учимся играть вместе“» размещена в разделах
- Игрушки. Консультации для родителей
- Игры для детей
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» октябрь 2016
«Учимся играть вместе»
Цель:
- Подвести родителей к осознанию важности игры в жизни ребёнка, познакомить с особенностями игры этой возрастной группы
Воспитатель:
- Приветствие. Добрый вечер, дорогие родители наших замечательных и любимых деток! Поговорим с вами сегодня о самом главном, о том, как стать ближе к нашим детям.
А что же любят наши дети больше всего?
Конечно же – играть!
Дорогие наши родители давайте встанем в круг и поиграем.
1) Игра «КЛУБОЧЕК». Родитель обматывает ниточку вокруг пальца и говорит комплимент соседу и передает ему клубочек итак по кругу все родители.
Посмотрите, клубочек вернулся обратно ко мне, и все мы оказались связаны одной нитью: «А что же всех нас с вами объединяет?»
Конечно же, это дети!
А теперь проверим, насколько хорошо вы знаете своих деток: «С кем в группе дружит ваш ребенок, и назовите имя друга». Отвечаем на вопрос и снимаем ниточку и сматываем обратно клубок.
Уважаемые родители вам понравилось играть?
Какие эмоции, чувства вы испытывали во время игры?
2) А как вы думаете, почему ребенок играет?
Чей ребёнок мяч поймает, тот родитель отвечает!
Выслушиваем ответы родителей.
Совершено, верно. Все дети любят играть, потому что в игре они познают мир, чувствуют эмоциональный комфорт, развиваются.
3) Игра - что может быть интереснее и значимее для ребенка? Это и радость, и познание, и творчество. Игровая деятельность является ведущей для дошкольника. Сюжетно-ролевые, подвижные, режиссерские, дидактические, игры-драматизации все это оказывает существенное влияние на развитие психики малыша, и ребенок постепенно осваивает разные виды игр.
В игре формируется произвольность поведения, активизируются познавательные процессы. В игре дошкольник воспроизводит быт и труд взрослых, разные события в жизни семьи, отношения между людьми. В игре он учится подчинять свои желания определенным требованиям - это важнейшая предпосылка воспитания воли. В игре значительно легче подчиниться правилу, связанному с выполнением взятой на себя роли. Игра - источник развития моральных качеств личности.
В. А. Сухомлинский считал, что духовная жизнь ребенка полноценна лишь тогда, когда он живет в мире игры, сказки, музыки, фантазии, творчества. Без этого он - засушенный цветок.
4) - Дети, посмотрите, а что у меня в руках?
«Волшебный мешочек» (предметы-заместители)
Каждый ребенок вытягивает какой-нибудь предмет (кирпичик, шарик, палочка)
- Подумайте и расскажите, чем могут быть эти предметы в детской игре?
(шарик – пирожок, яичко, яблоко и др., кубик – кусочек хлеба, пирожное, домик, телефон, палочка – градусник, ножик, ручка и т. д.)
Оценивается фантазия и творческое мышление родителей.
Для развития у детей мышления, воображения, речи и для того, чтобы поднять игру на более высокий уровень особую ценность представляют разные игрушки-заместители. Например, изображая глажение белья, ребенок может взять не только утюг-игрушку, но и кирпичик из строительного материала. Заместители игрушек могут быть деревянные и пластмассовые кружочки, колечки диаметром 3-5 см, дощечки, полоски картона, заменяющие предметы, любимые лакомства детей – конфеты, яблоки.
один и тот же предмет-заместитель может применяться по-разному. Например, палочка может служить в игре «Больница»-градусником, в игре «Парикмахерская»-расчёской, в игре «Уличное движение»-жезлом милиционера. В дальнейшем дети сами проявляют инициативу и вводят в игру предметы-заместители.
Побуждая детей к использованию игровых материалов, заменяющих хорошо знакомые им предметы, мы создаем ситуацию, в которой ребенок окажется перед необходимостью обозначать предметы-заместители и действия с ними словами, что будет способствовать его активному развитию.
Таким образом, игрушки-заместители развивают у ребенка воображение, мышление, речь, способствуют развитию взаимоотношений со сверстниками.
Давайте, поиграем теперь.
Назовите как можно больше игровых действий в игре
«Мишка заболел», «Угостим куклу чаем».
(поставить градусник, потрогать, горячая ли голова, сделать укол; сервировать стол, приготовить угощения, заварить чай и т. д.)
Дети идут играть, а родители наблюдают и называют как можно больше действий.
А, теперь я предлагаю заняться творчеством и порисовать.
Игра «Совместный рисунок»
Цель: определить уровень взаимодействие ребенка и родителя.
Родителю и ребенку дается один лист и фломастер. Нужно нарисовать рисунок рукой ребенка на тему осень.
- «Что, вы чувствовали во время выполнения задания?»
- «Как вы можете оценить своё взаимодействие со своим ребенком?»
И в конце нашей встречи предлагаю все таки ответить на главный наш вопрос.
Игра «Ромашка»
В центре вопрос «Чему обучается ребёнок в игре?»
На десяти лепестках написано только начало ответа, а остальное каждый родитель додумывает и озвучивает.
1. Эмоционально вживаться, врастать в сложный социальный мир взрослых.
2. Переживать жизненные ситуации других людей как свои собственные.
3. Осознавать своё реальное место среди других людей.
4. Сделать для себя открытие: желания и стремления других людей не всегда совпадают с моими.
5. Уважать себя и верить в себя.
6. Надеяться на собственные силы при столкновении с проблемами.
7. Свободно выражать свои чувства.
8. Говорить с самим собой, интуитивно познавать себя.
9. Переживать свой гнев, зависть, тревогу и беспокойство.
10. Делать выбор.
Вот и подошла к концу наша с вами встреча.
Давайте же будем играть вместе со своими детьми как можно чаще. Помните: игра — прекрасный источник укрепления физического, духовного и эмоционального самочувствия ребенка. Совместная игра ребенка со взрослым не только основное средство развития маленького человека, но и инструмент, способствующий взаимопониманию разных поколений. Открывайте мир вместе с ребенком! Яркие и увлекательные игрушки созданы специально для того, чтобы поощрять любознательность вашего ребенка.
