Елена Дудорова
Использование метода «Замещающего онтогенеза» для эффективной коррекции умственного развития детей с ОВЗ
2сл.
В последнее десятилетие идет увеличение детей с ограниченными возможностями здоровья с такими диагнозами как:
- дети с ЗПР, с ОНР, с моторной аллалией, с УО, с РАС и др.
Этому способствуют две основные причины экзогенная и эндогенная.
Внешние причины-это плохая экология, табакокурение, наркромания, алкоголизм.
Внутренние-болезнь матери, нервные срывы, наследственность.
-тяжелые роды, быстрые роды, оперативное вмешательство медперсонала.
-травмы ребенка, болезни, не клалифицированная помощи медперсонала.
3сл.
Публикация «Использование метода „Замещающего онтогенеза“ для эффективной коррекции умственного развития детей с ОВЗ» размещена в разделах
- Работа с Особыми детьми. Дети с особыми возможностями здоровья (ОВЗ)
- Развитие ребенка. Материалы для педагогов
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» февраль 2019
У детей с ОВЗ отмечается недоразвитие процессов познавательной деятельности. Наряду с этим наблюдаются отклонения в развитии двигательной сферы : недостаточная координированность, и наиболее страдает моторика кистей и пальцев рук.
При умственных нагрузках у таких детей отмечается повышенная утомляемость и истощаемость ЦНС.
Единство мозга складывается из деятельности двух полушарий,тесно связанных между собой мозолистым телом.
4сл.
На данном слайде вы можете видеть как взаимосвязь полушарис через мозолистое тело.
Нарушение мозолистого тела искажает позноваельную деятельность детей. Если нарушается проводимость сигналов через мозолистое тело, то ведущее полушарие берет на себя большую нагрузку, а другое блокируется. Оба полушария начинают работать без связи. Нарушается пространственная ориентация, координация работы зрительного и аудиального восприятия.
И значительная часть нейропсихологических упражнений посвещена межполушарному взаимодействию.
5 сл.
Не все дети нуждающиеся в специализированном садике получают путевки, и они остаются у нас в общеразвивающих садиках на индивидуальном образовательном маршруте.
И таким образом при анализе теоретической и практической части нейропсихологии мной был выбран данный метод в работе с детьми с ОВЗ
6. сл.
Нейропсихология детского возраста изучает формирование мозговой организации психических функций в процессе индивидуального развития ребенка. Этот процесс называется онтогенезом.
В рамках нейропсихологической коррекции применяется комплекс упражнений и психологических приемов, позволяющих изменить или компенсировать нарушенные функции головного мозга: мышление, восприятие, память, внимание и т. д. Нейрокоррекция для детей проходит ряд этапов :
7. сл. На следующем сладе вы можете видеть этапы работы по методу «Замещающего онтогенеза» мы рассмотрим их подробнее.
8сл.
Первый этап Диагностический это сбор данных из анамнеза развития ребенка до года. Заполняют родители или законные представители на первой встрече.
Очень важный момент, из данных развития до года можно взять много информации:
Как прошла беременность (какие были проблемы, как ребенок развивался в онтогенезе все ли этапы были пройдены, какими болезнями переболел, как часто болел. Это может помочь в установлении причины развития отклонения у ребенка.
9 сл.
После комиссии проводится повторная диагностика детей используется «Экспресс-диагностика» Павловой и Руденко и некоторые тесты из неродиагностики (тест Денманна нп пространственную ориентацию, динамический праксис (кулак-ребро-ладонь, оценка ритмических структур II I II, проверяется конвергенция глаз).
После диагностики планируется индивидуальная работа для детей и родителей.
10 сл.
Второй этап просветительский для родителей.
Встречи с родителями в основном проходят по вечерам. Встречи назначаю после введения нового основного комплекса примерно раз в месяц.
11 сл.
Третий этам просвещение педагогов
С педагогами групп проходит небольша консультация знакомство с нейропсихологическими кинезиологическими упражнениями, как и когда они могут применять их.
12 сл.
Четвертый этап нейрокоррекция метод замещающего онтогенеза
На данном слайде представлена технология проведения занятия. Занятие разделено на 4 части. Метод называется «Замещающий онтогенез» т. к основные комплексы проходят с тех положений с которых ребенок начинал развиваться с рождения и до года. Данный метод Разработан Анной Владимировной Семенович.
13 сл.
На следующем слайде вы можете видеть занятие в полном его обеме. На отработку одного основного комплекса уходит 8-9 нед.
14 сл.
Далее вы можете видеть упражнения из трех основных комплексов:
Лежа на спине (упр «робот 2» и «попловок 1»)
Лежа на животе (упр. «Домик» и «Кобра»
Сидя (упр. «Лягушка» и «Юла»
15 сл.
Здесь вы можете удвидеть последние два основных комплекса:
На четвереньках (упр. «Кошечка» одноименное и разноименное ползание вперед и назад)
И последний комплекс стоя (упр. «пропеллер» обе руки вращаются в перед, назад и в разные стороны)
16 сл.
После проведенной нейрокоррекции снова проходит диагностика по тем же параметрам.
Данный тест выполняется каждой рукой отдельно отдельно.
И мы можем видеть улучшение результата у Арины по тесту Денманна.
В начале года у Арины можно видеть пространственное нарушение, фигуры нарисованы правой рукой не попорядку, а в конце года выстроена последовательность фигур с лева на право
17 сл.
Левой рукой также в начале года последовательность была нарушена, а в конце года допущена 1 ошибка
18 сл.
У Богдана мы можем видеть более сильное нарушение пространственной ориентации правой рукой на начало года, а так же можно увидеть сужение полей зрения видит только прямо.
На конец года результат улучшился поля зрения расширились,но есть еще нарушения в пространственной ориентации.
19 сл.
Тест с левой рукой также показал положительную динамику, фигуры стали щетче, одна фигура только не нарисована.
20 сл.
На данном слайде предстален сравнительный анализ развития психических процессов на начало учебного года и конец. У Арины мы можем видеть положительную динамику по всем процессам.
21 сл.
У Богдана также мы можем видеть положительную динамику, но для развития мышления и речи требуется еще дальнейшая работа.
22 сл.
Таким образом «Метод замещающего онтогенеза» дает положительные результаты в коррекции умственного развития детей старшего дошкольного возраста с ОВЗ. Это более эффективный метод в работе с детьми данной категории.
23 сл.
В перспективе у меня стоит задача использовать нейрокоррекцию еще и с детьми мл. дошкольного возраста. Рекомендованная литература для данного возраста надена.
