Конспект игры-превращение с детьми первой младшей группы общеразвивающей направленности на тему: «Заинька-зайка»

Марина Кокина
Конспект игры-превращение с детьми первой младшей группы общеразвивающей направленности на тему: «Заинька-зайка»

Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение «Детский сад №5 «Аистёнок» комбинированного вида» г. Волхов

Конспект игры – превращение с детьми 1младшей группы общеразвивающей направленности на тему: «Заинька-зайка».

Разработан воспитателем Кокиной М. В.

Цель: Формировать знания детей о диких животных, их повадках, питании, помочь детям принять образ животного (зайца) с помощью воспитателя.

Задачи:

Образовательные:

Дать знания о диких животных, их внешнем виде и особенностях их поведения.

Публикация «Конспект игры-превращение с детьми первой младшей группы общеразвивающей направленности на тему: „Заинька-зайка“» размещена в разделах

• Заяц, зайчики. Конспекты занятий
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» июль 2016

Развивать у детей умение различать и называть диких животных.

Развивать умение передавать действия, характерные для зайца по представлению.

Обогащать словарь детей за счёт слов: дикие животные, зайчиха, зайчата, скачет, прыгает, прячется.

Совершенствовать технические навыки во время продуктивной деятельности.

Развивающие:

Развивать познавательный интерес к жизни диких животных.

Развивать воображение, эмоциональную отзывчивость.

Воспитательные:

Воспитывать у детей бережное отношение к животным, желание заботиться о них.

Предварительная работа:

Беседа о диких животных;

Рассматривание альбома «Дикие животные и их детёныши»;

Чтение художественной литературы: потешка «Заинька, походи…»,

В. Хорол «Зайчик», Е. Чарушин «Заяц», р. н. с. «Колобок», «Теремок»;

Дидактические игры: «Чьи детки?», «Живая картина», «Чей домик?», «Подбери пару».

Материалы и оборудование: мультимедийный проектор, игрушка-заяц, пластилин, масса для лепки, тесто, дощечки для лепки, салфетки.

Методические приёмы:

Игровой: игровая деятельность с детьми, сюрпризные моменты;

Наглядный: ИКТ;

Словесный: рассказ воспитателя, вопросы, объяснения;

Практический: продуктивная деятельность;

Метод проблемного обучения: создание проблемных ситуаций.

Форма деятельности: совместная игровая деятельность педагога с детьми.

Виды детской деятельности: игровая, познавательная, коммуникативная, двигательная, художественно-эстетическая.

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Художественно- эстетическое развитие».

Ожидаемый результат:

Появятся элементарные представления о диких животных и их детенышах;

Дети будут узнавать и называть диких животных по внешнему виду;

Проявят бережное отношение к животным, желание заботиться о них.

Ход образовательной деятельности:

Воспитатель эмоционально обозначает свою роль:Мультимедиа (картинки с дикими животными, картинка зайца).

Ребята, посмотрите,кто к нам в гости пришел. Кто это (дети называют животных). Где живут эти животные (в лесу) Всех этих животных можно назвать одним словом – «дикие животные».

Рита (Костя, Софа, скажи, как называются эти животные?

Дети послушайте и отгадайте загадку:

Маленький, беленький, с длинными ушами, быстро скачет. Кто это (заяц)

Вы хотите поиграть со мной? Я буду вашей мамой-зайчихой.

Переход от игровой деятельности к НОД. Ситуативный разговор. Воспитатель эмоционально раскрывает самые яркие, характерные черты образа.

Посмотрите, какая я большая зайчиха. Моё тело покрыто шерстью. Она мягкая, пушистая, белая. У меня длинные уши, маленький хвостик, глазки, как «пуговки», усы, ноги, которые помогают мне быстро бегать.

Наблюдение за воспитателем. Воображаемые ситуации. Воспитатель рассказывает о жилище, питании, повадках, любимых занятиях.

Живу я в лесу. Я дикое животное. В лесу все охотятся за мной, хотят поймать, поэтому мне приходится быстро бегать, запутывать следы. Я осторожный, скрытный зверь. У меня хороший слух, я слышу все шорохи в лесу. Все называют меня заяц-трусишка, потому что всего боюсь. Мой дом – это любой куст или дерево, под которым я прячусь. Зимой я питаюсь корой деревьев, молодыми побегами кустов.

Наблюдение за воспитателем. Мотивация к игре.

Сейчас мне грустно, потому что я одна, мои зайчата разбежались по лесу. А вы хотите стать моими зайчатами?Покружились, покружились и в зайчат все превратились.

Игра - превращение. Воспитатель «проверяет» как дети вошли в образ.

Маленькие мои зайчата, покажите, где у вас лапки, ушки. А какие они (длинные)

Покажите, где у вас хвостик. А какой он (маленький) Какая у зайчат шерстка?

(пушистая, мягкая) А какого она цвета (белая) Что любят есть зайчата?

Сколько у меня зайчат? А мама одна. Скачите ко мне мои зайчата, я вас поглажу, обниму.

Пальчиковая игра: «Заячьи прятки»

Первый зайчик под листочком,

А второй забрался в бочку.

Третий заинька косой,

Сидит тихо за сосной.

На пеньке сидит четвёртый.

Пятый на бревно залез,

С бревна спрыгнул и исчез.

(дети, загибая пальцы на руке, рассказывают, где спрятались зайцы)

Интересная увлекательная деятельность. Решение проблемной ситуации. Продуктивная деятельность.

Посмотрите, кто это под ёлкой (игрушка-заяц) Что ты заинька загрустил? Давайте, ребята, поиграем с зайкой.

Подвижная игра «Зайцы и волк»

Зайки скачут: скок, скок, скок,

На зелёный на лужок.

Травку щиплют, кушают,

Осторожно слушают,

Не идёт ли волк?

(дети выполняют действия, с окончанием текста, появляется волк и начинает ловить зайцев; зайцы убегают к маме-зайчихе)

А как мы ещё порадуем зайку (ответы детей) Давайте угостим зайку морковкой.

(дети выбирают материал для лепки, лепят морковку)

Завершение игры:

Молодцы, мои зайчата, порадовали маму-зайчиху и угостили зайку.

Сколько мы слепили морковок?

А теперь, мои зайчата, мы превратимся в деток. Покружились, покружились и в ребяток превратились.

Дети, а кем мы с вами были? Что делали?

Вам понравилось играть? Молодцы!