Надежда Ефременкова
Конспект интегрированной НОД по художественной литературе и изобразительному искусству «Путешествие в страну Книг»
Тема: «Путешествие в страну Книг»
Цели: обобщить и систематизировать знания жанровых особенностей произведений художественной литературы (рассказ, сказка, стихотворение, скороговорка). Продолжать знакомство с книгами. Закрепить знания о художниках-иллюстраторах. Упражнять в умении видеть взаимосвязь между содержанием произведения и иллюстрациями к нему. Приобщать к воплощению в художественной форме своих представлений. Формировать навыки рисования по представлению, изобразительные умения в работе с различными материалами, используя разные художественные приемы. Развивать интерес к художественной литературе, творческие способности, технические умения и навыки рисования. Воспитывать интерес к книге, чуткость к художественному слову, умение слушать мнение других; художественный вкус, эстетические чувства, аккуратность, чувство взаимопомощи.
Публикация «Конспект интегрированной НОД по художественной литературе и изобразительному искусству „Путешествие в страну Книг“» размещена в разделах
- Книга. Все материалы по теме книг
- Книга. Конспекты занятий на тему книг
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Литература, чтение. Конспекты занятий
- Писатели для детей. Все писатели по фамилиям
- Темочки
Коррекционные цели: формировать бинокулярное и стереоскопическое зрение, развивать сенсорные действия способом восприятия величины и света, совершенствовать микроориентировку, способствовать активизации, стимуляции и укреплению зрительных функций.
Словарная работа: иллюстрация, художник-иллюстратор, поэт.
Оборудование: книги разных жанров, иллюстрированные программными художниками-иллюстраторами; большой конверт с телеграммами, кисти, цветные карандаши, стаканчики под кисти и воду, чистые листы бумаги для рисования, салфетки.
Содержание ОД:
Воспитатель:
Слушай, маленький народ,
Сбираемся на сход!
Полукругом все вставайте
И за мною повторяйте:
Добрый день, всем добрым людям!
Мы вам рады, мы вас любим!
Все, что создано умом,
Все, к чему душа стремится,
Как янтарь на дне морском,
- Что я сейчас прочитала? (стихотворение).
- Как вы догадались, что это стихотворение? (есть рифма)
- Кто пишет стихи? (поэт)
- Каких поэтов вы знаете? (дети называют фамилии)
- Кто хочет прочитать любимое стихотворение? (1-2 ребенка по желанию зачитывают стихи)
- А теперь мы все с вами немного побудем поэтами.
Игровое упражнение: «Подбери рифму»
- Сыграем-ка в игру! – вдруг крикнул… (кенгуру)
- Скорей сходитесь в круг, - пробормотал (барсук)
- Нам вовсе не до игр! – сказал сердито (тигр)
- Да и какой в них толк! – пробормотал сердитый (волк)
Воспитатель: какой жанр литературы может помочь нам говорить еще четче, правильнее и красивее? (Скороговорка).
«Клава клала клад в колоду. Клад уплыл от Клавы в воду». (Дети произносят скороговорку с разной силой голоса, в медленном и быстром темпе. Индивидуально 2-3 ребенка).
Воспитатель приглашает детей на выставку книг, дети проходят и садятся на стульчики.
Глазодвигательная гимнастика: «Сказка».
Вот шагает бурый мишка,
Рядом с мишкой - серый волк, (Перевести взгляд налево.)
Слева прыгает зайчишка, (Перевести взгляд вправо.)
Дальше всех усатый кот. (Взор направлен в даль.)
Все теперь закроем глазки – (Глаза закрыты, расслаблены.)
Ты да я, да мы с тобой.
К нам во сне приходят сказки
И уводят за собой.
Воспитатель: посмотрите на выставку книг. Они все разные по жанрам, по оформлению, по содержанию. (Перед детьми две группы книг)
- Чем отличаются книги? (на обложках одних книгах есть иллюстрации, на других - нет).
- Кто создает иллюстрации? (художники-иллюстраторы)
- Каких вы знаете? (дети называют фамилии иллюстраторов)
- Можно ли, глядя на обложку с иллюстрацией догадаться, о чем говорится в книге? (Показываю иллюстрацию, дети говорят о чем книга, называют художника-иллюстратора).
Воспитатель: послушайте, отрывок из какого художественного произведения я вам сейчас прочитаю (рассказ «Живая шляпа»)
Шляпа лежала на комоде, котенок Васька сидел на полу возле комода, а Вовка и Вадик сидели за столом и раскрашивал картинки. Вдруг позади них что-то плюхнулось – упало на пол. Они обернулись и увидели на полу возле комода шляпу.
Воспитатель: из какого же произведения этот отрывок?
- К какому жанру художественной литературы относится?
- Найдите на выставке еще книги с рассказами (среди них рассказы Е. Чарушина.) – Кто иллюстрировал эти рассказы?
Воспитатель: какой жанр художественной литературы раскрывает волшебный мир, в котором происходят самые необыкновенные чудеса и превращения. (сказка)
- Найдите на выставке книги со сказками. Дети находят на выставке и показывают книги со сказками, параллельно спрашиваю их «какая это сказка РН или авторская» и «кто иллюстрировал?» (Ю. Васнецов, Е. Рачев, Конашевич, уточняю творческую манеру художника, т. е. как можно легко определить, что ту или иную иллюстрацию рисовал, например, Рачев).
Раздается стук в дверь, появляется большой конверт, в котором находятся телеграммы от сказочных героев.
- Кто же прислал эти телеграммы? Из какой сказки?
• Приходил Волк и съел шестерых козлят. Спасите моих братцев!
• Буду, буду умываться по утрам и вечерам.
• Лиса заняла мой домик, а меня выгнала. Помогите!
• Все закончилось благополучно, только хвост мой остался в проруби.
• Купила самовар. Приглашаю к чаю.
• Купи мне азбуку, пойду учиться.
• Помни, все исчезает после двенадцати ночи.
• Корыто старое разбито, помогите приобрести новое.
• В гости не прилечу. Мотор забарахлил.
- А это иллюстрации к каким произведениям? (басням И. Крылова).
- Кто их иллюстрировал? (Е. Рачев)
- С каким жанром литературы схожа басня? В чем отличие?
Физкультминутка: «В темном сказочном лесу».
В темном, сказочном лесу стоит ветхая избушка, (Дети шагают на месте)
Стоит задом наперед. (Поворачиваются спиной в круг и наоборот)
В той избушке есть старушка (Грозят пальцем)
Бабушка Яга живет. (Грозят пальцем другой руки)
Нос крючком, глаза большие (Показывают руками)
Словно угольки, горят. (Покачивают головой)
Ух, сердитая какая! (Бег на месте)
Дыбом волосы стоят! (Поднимают руки вверх)
Воспитатель: ребята, давайте с вами сегодня тоже выступим в роли авторов и иллюстраторов книги, только создадим свою книгу художественных произведений. Работа предстоит трудная, нам нужно немного размять наши пальчики.
Пальчиковая гимнастика: «Любимые сказки»
Будем пальчики считать, (Ритмично сжимают и разжимают кулачки.)
Будем сказки называть. (Соединяют поочередно все пальцы с большим.)
Рукавичка, Теремок, (поочередно загибают пальцы рук.)
Колобок – румяный бок.
Есть Снегурочка – краса.
Три медведя, Волк - Лиса,
Не забудем Сивку – Бурку,
Нашу вещую каурку.
Про Жар – птицу сказку знаем.
Знаем Волка и козлят.
Этим сказкам каждый рад. (Хлопают в ладоши.)
- А теперь за работу! Подумайте немного, к какому произведению вы будете рисовать иллюстрацию и выберете изобразительный материал. (Дети рассаживаются за столы, выбирают материал, в конце занятия оформляется выставка детских рисунков.)
Анализ детских работ:
- Иллюстрации к какому художественному произведению ты нарисовал? А ты? А ты? Какие иллюстрации больше всего понравились и почему? Какие изобразительные средства использовали?
Молодцы! Когда ваши иллюстрации высохнут, мы с вами обязательно их скрепим и создадим свою собственную книгу наших любимых художественных произведений. Давайте подумаем, как ее можно будет назвать? (дети предлагают названия будущей собственной книги).
