Гульназ Арсланова
Конспект занятия по изодеятельности (аппликация в технике «квиллинг») в подготовительной группе «Березонька кудрявая»
Программное содержание:
Познавательное развитие: закреплять знания детей о деревьях, о частях дерева, о пользе деревьев, о лекарственных свойствах березы. Продолжать учить детей изготавливать из бумаги объемную игрушку способом конструирования ствола дерева из конуса. Учить создавать кудрявые ветки березы способом «витая спираль» (накручивание узких полосок бумаги на карандаш). Закреплять навык разрезания прямоугольного листа бумаги на узкие полоски по вертикали. Совершенствовать навыки работы ножницами, клеем. Развивать познавательные и творческие способности, фантазию, выбирая способ раскрашивания ствола березы черными пятнышками. Совершенствовать умение анализировать образец, выделяя основные части поделки.
Публикация «Конспект занятия по изодеятельности (аппликация в технике „квиллинг“) в подготовительной группе „Березонька кудрявая“» размещена в разделах
- Аппликации. Конспекты занятий, НОД
- Аппликация в технике квиллинг
- Аппликация из бумаги. Все виды аппликации
- Береза, березка. Аппликации
- Береза, березка. Конспекты занятий
- Береза. Все на тему березок для детей
- Деревья и кустарники
- ИЗО. Конспекты занятий, изодеятельность
- Квиллинг
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Подготовительная группа
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» апрель 2014
Художественно-эстетическое развитие: развивать художественный вкус, учить детей передавать красоту окружающего мира, красоту и стройность деревьев. Учить слушать музыку, вести себя в соответствии с ней.
Социально – коммуникативное развитие: воспитывать бережное отношение к природе, деревьям. Продолжать учить детей работать в коллективе, воспитывать доброжелательность, чувство взаимопомощи. Воспитывать интерес к ручному труду, бережное отношение к используемому материалу, умение доводить начатое дело до конца, добиваясь поставленной цели.
Речевое развитие: продолжать пополнять словарный запас детей.
Активизация словаря: береза, березонька, русская, кудрявая, стройная, качается, склонилась, конус, полукруг, полоска, ствол, ветки, накручивать, шаблон.
Обогащение словаря: роща, чечевички.
Физическое развитие: развивать общую моторику, мелкую моторику рук, продолжать развивать умение координировать речь с движением, развивать глазомер.
Демонстрационный материал: бабочка с весточкой, макет поляны, образец воспитателя, указка, аудиозапись, магнитофон.
Раздаточный материал: шаблоны полукруга, двухсторонняя зеленая бумага прямоугольной формы, листы белой бумаги, карандаш простой, угольные карандаши, стакан, ножницы, поднос, клеенка, клейстер, кисточки, салфетки тряпочные, салфетки мокрые.
Методические приемы:
1. Игровой, сюрпризный момент.
2. Музыкальный ряд.
3. Рассматривание образца воспитателя.
4. Вопросы к детям по образцу.
5. Объяснение материала.
6. Показ приемов изготовления поделки.
7. Уточнение последовательности работы.
8. Физкультминутка.
9. Самостоятельная деятельность детей.
10. Индивидуальный подход.
11. Анализ детских работ.
12. Хоровод «Во поле береза стояла».
13. Итог.
Ход занятия:
1. Организационный момент.
В. - Дети, посмотрите к нам бабочка прилетела, такая красивая, сказочная. Она нам принесла весточку. От кого же эта весточка? Давайте прочитаем (читает текст).
«Дорогие ребята, прошу вас помочь мне вырастить березовую рощу. Весна».
В. - Дети, поможем Весне? (да)
В. - Тогда отправляемся в путь. Бабочка, веди нас (дети под музыку идут за бабочкой).
2. Основная часть.
В. - Вот мы и пришли. Ребята, посмотрите, какое красивое дерево здесь растет. Скажите, что это за дерево?
Д. - Береза.
В. - Ребята. А что вы знаете о березе? Какая она?
Д. - Душистая, красивая, стройная, зеленая.
В. - А из каких частей она состоит?
Д. - Из ствола, веток.
В. - Какой ствол у березы?
Д. - Белый, длинный, стройный.
В. - Молодцы, а какие веточки у березки?
Д. - Зеленые, кудрявые, длинные, пушистые, тонкие.
В. - А почему они зеленые?
Д. - Весна пришла, она проснулась, появились зеленые листья.
В. - А вы хотите сделать такую березку?
Д. - Да.
В. - Тогда подойдите к своим столам, сядьте, и я вам покажу, как из бумаги можно изготовить березу.
В. - Сначала мы изготовим все детали березки, а потом начнем ее изготавливать.
Я беру шаблон полукруга, и обвожу его на листе бумаги. Что я взяла?
Д. - Полукруг.
В. - Теперь я вырезаю полукруг по полученной линии. Что у меня получилось?
Д. - Полукруг. Из полукруга мы будем делать какую часть дерева?
Д. - Ствол.
В. - А теперь мы заготовим полоски для веточек березы. Беру прямоугольный лист бумаги, режу короткую сторону на узкие полоски. Для чего мы вырезали
полоски?
Д. -Для веточек.
В. А теперь мы будем собирать из наших частей березку. Я беру полукруг и соединяю его края вместе, накладывая одну сторону на другую, получается конус. Теперь я намажу одну сторону клеем и соединю полукруг в конус. Какая форма у меня получилась?
Д. - Конус.
В. - Какая часть березы у нас получилась?
Д. - Ствол.
В. - А ствол у березы просто белый?
Д. - Нет, у него есть пятнышки, полоски, штрихи.
В. - Да, правильно. А пятнышки на березе называются чечевичками, они необходимы, для того, чтобы березка дышала. Повторите, как называются полоски на березе?
Д. -чечевички.
В. - Я нарисую чечевички на стволе нашей березки угольным карандашом. Посмотрите как. Чего не хватает у нашей березки?
Д. - Веточек. Беру наши готовые полоски и накручиваю их на карандаш, придерживая пальчиком один край полоски, а другой рукой кручу карандаш. Вот какая кудрявая веточка у меня получилась. И такие веточки нужно будет приклеить сверху вниз по всему стволу вокруг, одна за другой. (Показ)
-Чем больше мы приклеим завиточков, тем красивее будет наша березка.
3. Закрепление материала.
4. Физкультминутка - «Береза».
Белая береза на ветру качается (Качают руками над головой).
Вправо наклоняется, (Наклон в правую сторону).
Влево наклоняется. (Наклон в левую сторону).
И полощет длинные (Наклон вперед и качать руками).
Веточки в реке.
Чтобы были чистые косы по весне (Выпрямляются, проводят руками по волосам
и плечам, опускают руки).
5. Правила работы с ножницами - ножницы берем только тогда, когда они требуются для выполнения работы, резать от себя, аккуратно, осторожно, после работы убираем в стакан.
6. Самостоятельная деятельность детей, индивидуальный подход.
7. Анализ работ. По окончании работы, дети выставляют свои работы на поляну).
В. - Какие у вас получились березки?
Д. - Высокие, стройные, кудрявые, зеленые
В. – А какая береза тебе больше нравится (Тимур, Родион?
В. Почему? (ответы детей)
В. Руслан, расскажи о своей березе. Какая она?
В. - Давайте выберем самую красивую березу!
8. А теперь давайте все вместе поводим хоровод вокруг наших березок.
Хоровод «Во поле береза стояла».
9. Итог занятия.
В. - Молодцы, ребята, помогли Весне. Cмотрите, а бабочка опять к нам прилетела. Она говорит, что Весна очень благодарна вам, что вы ей помогли, и хочет угостить вас березовым соком. (Угощение).
