Конспект НОД в подготовительной группе «Как мы воспринимаем мир»

Марина Каденская
Конспект НОД в подготовительной группе «Как мы воспринимаем мир»

Конспект НОД в подготовительной группе

Введение основ ЗОЖ

Органы чувств человека (орган слуха - ухо).

Как мы воспринимаем мир.

Цель: Уметь называть органы чувств (уши - орган слуха, рассказывать об их роли в организме, о том как их беречь.

Задачи: продолжать знакомить детей с органами чувств; закреплять представления о роли органа слуха в жизни человека; учить детей при ориентировке в пространстве дополнять зрительную информацию слуховой; упражнять в описании своих слуховых впечатлений: а) по вопросам тифлопедагога; б) самостоятельно.

Публикация «Конспект НОД в подготовительной группе „Как мы воспринимаем мир“» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Подготовительная группа
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» март 2019

Материал: наушники, книга сказок, зеркало, детские музыкальные инструменты и игрушки: дудочка, металлофон, ложки, колокольчик.

Ход занятия:

1. Игра «Угадай, чей голос».

-Тифлопедагог предлагает одному из детей отвернуться и внимательно слушать. Остальные дети идут по кругу и произносят:

Мы собрались ровно в круг,

Повернемся разом вдруг,

Кто-то скажет: «скок – скок»,

Угадай, чей голосок!

- Что помогло тебе угадать, кто произнес слова – «скок-скок»? (Уши, я услышал голос). Игра повторяется несколько раз.

2. Дидактическая игра: «Узнай звук инструмента»

-Тифлопедагог играет за ширмой на разных инструментах: дудочке, металлофоне, на ложках, звенит в колокольчик. Предлагает детям слушать внимательно и угадать, звук какого инструмента они слышали.

-Ребята, что помогло вам услышать все эти звуки?

-Для чего нужны уши? -Правильно, чтобы слышать разные звуки, голоса людей, приближение транспорта, гул самолета, шум ветра, звуки музыки. Они помогают слышать даже тогда, когда глаза закрыты.

-Тифлопедагог читает стихотворение из книги С. Волкова «Азбука Здоровья» :

Фыр-фыр-фыр – летит стрекозка,

Фьють-фьють-фьють – поет пичужка,

Ж-ж-ж - жужжит над ухом мушка.

Чтобы услышать звуки эти,

У людей и у зверюшек

Есть по паре чутких ушек:

Уши звуки различают,

Они слышать помогают.

-Вот для чего нужны нам уши. (Тифлопедагог объясняет детям, что возможность узнавать об окружающем с помощью ушей называют слухом).

(Предлагает детям рассмотреть себя в зеркале, уточняют, что у каждого по два уха).

- Ребята, а что было бы, если бы у людей не было ушей? Давайте проверим.

(Предлагает детям закрыть уши и послушать сказку).

- Ребята, что вы слышите? Какую сказку я читаю?

Затем тифлопедагог предлагает снять наушники, дети называют сказку, которую слушали.

-Тифлопедагог- Ребята, почему, одев наушники, вы не ответили, какую сказку я читала? (Ответы детей).

-Предлагает детям закрыть одно ухо, произносит слова около закрытого уха. Дети сообщают, что так слышат хуже, потому что закрыто одно ухо. Затем тифлопедагог предлагает рассмотреть уши в зеркале. Объясняет детям строение уха. «То, что мы видим снаружи, называется ушная раковина; внутрь уха идет слуховой проход, внутри слухового прохода находится тонкая барабанная перепонка. Звук, который слышит ухо, ударяется о барабанную перепонку, и мы слышим слова. Дальше по слуховому каналу звук идет в мозг, а оттуда поступает команда, что нам надо сделать: если услышали звук машины - осмотреться, если кто-то позвал - оглянуться, откликнуться»).

-Вместе с детьми делают вывод: «Уши очень важный орган в жизни человека. Уши помогают хорошо ориентироваться в окружающем мире, они дают дополнительную информацию об увиденном предмете».

-Предлагает детям вспомнить, как надо беречь уши.

• Мыть уши, чтобы они всегда были чистыми.

• Не ковырять в ушах.

• Надевать головной убор, когда холодно, чтобы не простужать уши.

• Следить за тем, чтобы в уши не попадала вода, какие - либо предметы.

• Не включать очень громко телевизор, приемник и т. д., т. к. это снижает слух.