Конспект образовательной деятельности по познавательному развитию «Такая разная вода» в старшей группе

Любовь Александровна Астапова
Конспект образовательной деятельности по познавательному развитию «Такая разная вода» в старшей группе

Интеграция образовательных областей : «Познавательное развитие», «Речевое развитие» «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие».

Задачи:

1) Уточнить представление детей о круговороте воды в природе; закрепить знания о свойствах и состояниях воды. («Познавательное развитие»)

2) Развивать речь и обогащать словарный запас («Речевое развитие»)

Публикация «Конспект образовательной деятельности по познавательному развитию „Такая разная вода“ в старшей группе» размещена в разделах

• Вода. Все материалы по теме воды
• Вода. Конспекты занятий
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Старшая группа
• Темочки

3) Учить детей рисовать дождь, используя нетрадиционный прием «рисование ватными палочками» («Художественно-эстетическое развитие»)

4) Воспитывать у детей умение слушать воспитателя, сверстников. («Социально-коммуникативное развитие»)

5) Способствовать развитию двигательной активности и координации движений. («Физическое развитие»)

Методы и приемы: :

Практические: создание художественного продукта, опыты, экспериментирование,, подвижная игра, дидактическая игра: «Где спряталась вода», сюрпризный момент.

Наглядные: демонстрация картинок; схемы свойств воды, круговорота воды в природе.

Словесные: беседа, объяснения, вопросы к детям, загадывание загадки, рассказывание сказки.

Материалы и оборудование : схемы свойств воды. схема круговорота воды в природе, одноразовые стаканчики и ложки, кубики льда, цветные полоски, картинки с изображением природных явлений, шапочка тучки, гуашь, кисточки, салфетки, листы белой бумаги, ватные палочки.

.

Детская деятельность Формы и методы организации совместной деятельности

Познавательно- исследовательская :Опыты с водой, решение проблемных ситуаций.

Двигательная: Подвижная игра «Солнышко и дождик»

Социально-коммуникативная :Беседа, вопросы, игра «Где спряталась вода?», рассказывание сказки.

Изобразительная :Рисование «Дождик»

Логика образовательной деятельности

№ Деятельность воспитателя.

Организационный момент.

Воспитатель предлагает отгадать загадку, а ответ будет темой занятия. Вы в пруду её найдёте, и в сыром лесном болоте, в луже, в море, океане и в водопроводном кране… (вода)

Игра: «Вопрос- ответ» Воспитатель кидает мяч ребёнку и задаёт вопрос

-Какая бывает вода?

-Для чего вода нужна человеку? Могут ли без воды прожить растения, животные?

Воспитатель приглашает детей пройти в лабораторию для проведения опытов.

Опыт 1 «Вода не имеет вкуса»

Ребята, попробуйте воду из стакана, какой у нее вкус?

Опыт 2 «Вода не имеет запаха»

Ребята, понюхайте воду в стаканчике. Как она пахнет?

Опыт 3 «Вода без цвета, прозрачная».

Сравните цвет воды с цветом бумажных полосок? Теперь возьмите кисточки, обмакните в краске и опустите в воду. Что теперь произошло с водой?

Опыт 4 : “Вода жидкая, может течь” Предлагает перелить воду из одного стакана в другой.

Дидактическая игра «Где спряталась вода»

Воспитатель помещает на доску модели состояний воды (жидкое, твёрдое, газообразное)

Подвижная игра «Солнышко и дождик»

Воспитатель предлагает поиграть в игру, напоминает правила

(слышен шум дождя)

Воспитатель предлагает детям отправится в гости к маленькой водной капельке, чтобы получить ответ на вопрос: почему идёт дождь?

Воспитатель рассказывает сказку:

«Путешествие маленькой капельки»

(крепит на фланеллеграф схему круговорота воды в природе)

Воспитатель предлагает детям нарисовать дождик ватными палочками.

Рефлексия

Что нового узнали?

Как вам это удалось?

Деятельность воспитанников :

Дети стоят в кругу, слушают воспитателя, отгадывают загадку.

Дети ловят мяч и возвращают его воспитателю,

отвечают на вопросы, рассуждают.

Дети рассаживаются за столы.

.Дети пробуют на вкус воду, сок, делают соответствующие выводы.

Дети определяют наличие запаха у воды, сока

Дети сравнивают цвет воды с цветом полосок, делают соответствующие выводы.

Дети переливают воду в другой стакан.

Дети определяют на своих картинках то или иное состояние воды, крепят картинки на доску, исходя из заданных условий.

Активно участвуют в игре (дети двигаются по всей группе, при появлении тучки убегают в свой домик.

Берутся за руки и «ручейком» отправляются в путь.

(садятся на ковёр)

Внимательно слушают сказку,

Выполняю коллективную работу «Дождик»

Ожидаемые результаты:

Сформирован интерес к предстоящей деятельности.

Умеет вести диалог, отвечать на вопросы.

Имеет представление о природном объекте-воде.

Умеет вести сравнительный анализ.

Делает выводы.

Умеет устанавливать причинно-следственные связи.

Может взаимодействовать со сверстниками и взрослым.

Умеет узнавать и называть явления окружающей действительности.

Знают правила игры, получают удовольствие от движений.

Имеет представление о круговороте воды в природе.

Интересуется изобразительной деятельностью (рисованием)

Высказывает свою точку зрения.

Повышается эмоциональное настроение.