Конспект образовательной деятельности «Водные ресурсы Земли»

Елена Наумкина- Галина Жук
Конспект образовательной деятельности «Водные ресурсы Земли»

Программное содержание: Систематизировать знания детей о разнообразии водных ресурсов: родники, озера, водопады, реки, моря, океаны.

-Расширять представления детей о значении воды и ее свойствах.

-Развивать познавательный интерес детей к воде и ее изучению.

-Закрепить знания о значении воды в жизни человека, животных и растений.

-Расширить представления о свойствах воды.

-Формировать знания о роли человека в сохранении природы.

-Учить проводить простые эксперименты.

-Учить делать выводы на основе экспериментальной деятельности,

Публикация «Конспект образовательной деятельности „Водные ресурсы Земли“» размещена в разделах

• День воды, 22 марта
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Морские и речные обитатели, подводный мир
• Экология, экологическое воспитание, природа
• Темочки

-Развивать наблюдательность, речь, совершенствовать внимание.

Материалы и оборудование: глобус, плакаты «Водоемы», фильтр (вата, уголь, стаканы, воронки.

Словарная работа: море, океан, озеро, водопад, родник, река, круговорот воды в природе, исследователи, глобус, планета Земля, фильтр, фильтрация, очистные сооружения.

Ход НОД:

1. Организационный момент.

Придумано кем-то

Просто и мудро

При встрече здороваться:

— Доброе утро!

И каждый становится

Добрым, доверчивым…

Пусть доброе утро

Длится до вечера!

— Ребята, сегодня у нас необычное занятие. Мы с вами должны стать маленькими учеными в нашей лаборатории. Кто такие ученые? Что делают в лаборатории? Правильно, проводят опыты.

Но сначала нам нужно узнать, чему посвящено занятие. Давайте отгадаем загадки.

Разгадывание загадок. Рассматривание иллюстраций «Водоемы».

1. От зимы кто убегает,

Когда снег в сугробах тает?

Вдоль бежит и поперек

По дорожке … (Ручеёк)

Откуда же берет начало ручеек?

2. В нём – прозрачная вода,

Напоит тебя всегда.

Из глубин земли возник,

Ручейком потёк … (родник).

Какая вода в роднике? – родниковая

А куда впадает ручеек?

3. Течет, петляет тут и там

И по полям, и по лугам,

Водой омыты берега

Что это знаешь ты… (Река)

Вода в реке какая? – речная

4. Пузырьками из воды!

Газ выходит с глубины!

Круглое и голубое,

До краев полно водою,

Над водою камыши,

Что такое? Подскажи (Озеро)

5. С высоты большой, срываясь,

Грозно он ревёт

И, о камни разбиваясь,

Пеною встаёт… (Водопад)

6. Что же это за местечко,

Есть вода, но нет там речки?

Кочки мхом давно покрылись

И в трясине притаились!

Рисковать кому охота?

Лучше обойти …. (Болото)

Вода в болоте какая? – болотная

7. Шириною широко,

Глубиною глубоко,

День и ночь о берег бьется.

Из него вода не пьется,

Потому что не вкусна –

И горька, и солона… (Океан)

В океане вода какая? – океаническая

8. Обманывать не стану,

— Я меньше океана,

Но я большое, всё же,

На океан похоже.

Могу спокойным быть,

Могу и заштормить.

Есть у меня всегда

Солёная вода… (море)

В море вода? – морская

- Молодцы, ребята! Теперь вы поняли, что речь сегодня пойдет о воде.

- Ребята, сегодня мы с вами совершим путешествие в мир воды и узнаем много интересного.

2. Работа с глобусом.

Ребята посмотрите у нас на столе глобус – это наша Земля.

Из космоса наша планета видится голубой. Этой краски на Земле больше, чем зеленой, коричневой, желтой.

- Что изображает голубой цвет? (ответы детей)

- На нашей планете 4 океана, 30 морей и множество рек, озер. И, наверное, правильнее было назвать планета Вода. Потому что на нашей планете самое главное богатство — это вода. Жизнь есть только там, где есть вода! А вода – это ручейки, реки, озера, моря и океаны, о которых мы с вами сегодня уже говорили.

Вода является основой жизни на Земле. От неё зависят все процессы жизнедеятельности.

3. Путешествие-поиск.

— Ребята, а теперь давайте посчитаем, для чего нужна вода в нашей группе.

Дети идут по группе делают остановки:

1. В уголке природы: возле растений: цветы надо поливать, они живые, без воды засохнут, завянут, им нужна вода

2. У чайника с водой: вода нужна, чтобы мы могли её пить.

3. В туалетной комнате: вода нужна, чтобы дети могли мыть руки и лицо, выполнять необходимые гигиенические требования.

4. помощнику воспитателя надо много воды, чтобы мыть посуду, вытирать пыль, убирать в группе.

5. В игровом уголке: вода нужна, чтобы мыть грязные игрушки и стирать куклам одежду (пить воду, стирать, мыть игрушки, поливать растения, гигиена и т. д.)

Делают вывод, зачем нужна вода.

4. Дидак. игра «Какая бывает вода?»

(Цель: Повторить и закрепить свойства воды. Называют свойства: бесцветная, свежая, тёплая, горячая, жидкая, без запаха, прозрачная, превращается в лёд, в снег и т. д.)

Что вода делает? (течет, льется, журчит, растекается, капает, замерзает, тает)

5. «Круговорот воды в природе».

Воспитатель: — Ребята, мы видим, что воды расходуется очень много. А как же пополняются запасы воды?

- Солнце нагревает воду, и вода превращается в пар. В виде пара крошечные, невидимые капельки влаги поднимаются в воздух. Чем выше поднимается пар, тем холоднее становится воздух. Пар снова превращается в воду. Капельки собираются вместе и образуют облако. Когда капелек становится много, они становятся тяжёлыми для облака и выпадают дождём на землю.)

6. Физкультминутка.

Как приятно в речке плавать!

Как приятно в речке плавать! (Плавательные движения.)

Берег слева, берег справа. (Повороты влево и вправо.)

Речка лентой впереди. (Потягивания — руки вперёд.)

Сверху мостик — погляди. (Потягивания — руки вверх.)

Чтобы плыть ещё скорей,

Надо нам грести быстрей.

Мы работаем руками.

Кто угонится за нами? (Плавательные движения.)

А теперь пора нам, братцы,

На песочке поваляться.

Мы из речки вылезаем (Ходьба на месте.)

И на травке отдыхаем.

7. Загрязнение воды.

- Ребята, мы с вами знаем, что без воды все живые организмы заболеют и погибнут. А вы знаете, что водоёмы тоже могут болеть, как люди?

Источники загрязнения воды — сточные воды заводов, разливы нефти, мусор с кораблей.

Мы люди, должны быть благодарны рекам за чистую воду, которую они нам дают, и беречь их.

Как мы можем очистить воду? Чем мы очищаем воду дома? (фильтром)

Что такое фильтр? (Прибор для очистки воды)

В нашей лаборатории мы постараемся очистить воду при помощи фильтра.

Посмотрите, фильтр можно сделать и самим. Мы пропустим воду через наш фильтр и посмотрим, что стало с водой.

Давайте сейчас, в нашей лаборатории, проведём эксперимент по очистке воды.

Опыт «Как сделать воду чистой».

(Вспомнить правила поведения при проведении опытов с водой)

Воспитатель обращает внимание на стакан с грязной, масляной водой.

- Какая вода в стакане?

- Как же нам эту грязную воду превратить в чистую? (ответы детей — нужно профильтровать, или по-другому, воду нужно пропустить через фильтр).

-Фильтр можно купить в магазине, а можно сделать самим. (Дети вместе с

воспитателем делают фильтр и вставляют его в воронку)

-Поставьте перед собой стакан с воронкой и осторожно перельем грязную

воду.

— Посмотрите, капает вода.

— Какая стала вода?

— Каким стал фильтр?

— Что мы сделали?

Вывод: Грязную воду можно очистить, отфильтровать.

(Фильтруют через марлевую салфетку, ватные диски, древесный уголь).

- Ребята, интересно быть учеными? Понравилось вам делать опыты?

- Ребята мы с вами очистили очень небольшое количество воды, и наша капелька обрадовалась, но ещё много водоемов, где вода очень грязная.

- Мы ребята должны беречь нашу воду, и не загрязнять её. Сколько людей должны потрудиться, чтобы очистить воду.

Делают вывод:

Мы должны стараться, содержать реки, озера, пруды в чистоте и порядке, следить, чтоб другие люди не засоряли природные водоёмы.

8. Итог НОД.

- Что сегодня мы узнали на занятии нового?

- Где находится вода в природе?

- Как люди используют воду?

- Что нужно делать, чтобы воды было много?