Ольга Крылова
Конспект ООД для подготовительных групп «Жалобная книга»
Ход образовательной ситуации:
1. Введение в ситуацию.
Дидактическая задача: мотивировать детей на включение в игровую деятельность, актуализировать знания об окружающем мире.
Воспитатель собирает детей около себя.
-Любите ли вы жаловаться?
-На что вы жалуетесь?
-В каких ситуациях люди жалуются?
-Для чего люди жалуются? (чтобы им помогли).
Хотите ли вы помочь тому, кто жалуется?
А сможете?
2. Актуализация.
Дидактическая задача:
- активизировать знания о признаках неживой и живой природы;
-тренировать мыслительные операции
Публикация «Конспект ООД для подготовительных групп „Жалобная книга“» размещена в разделах
Воспитатель показывает детям конверт с письмом.
К нам в детский сад пришло письмо. На конверте написан наш адрес, номер нашей группы и также написано от кого оно.
Это письмо от представителей живой природы.
-Кто же представители живой природы?
-Что мы называем живой природой? (они рождаются, дышат, питаются, растут. двигаются, у всех появляются детки, все рано или поздно умирают).
Д/и «Живое – неживое» - закрепить знания о классификации живой и неживой природы.
(воспитатель называет предметы живой и неживой природы. Услышав название предмета неживой природы, дети стоят не двигаясь, живой - шагают на месте).
Давайте вскроем конверт и прочитаем, правильно ли мы поняли от кого письмо.
Читает: «Здравствуйте, дорогие дети! Пишут вам представители живой природы.
Мы знаем, что скоро вы пойдете в школу, много знаете и умеете, и мы надеемся, что вы сможете нам помочь!
Мы хотим вам пожаловаться на свою жизнь и попросить у вас помощи! Очень просим вас сделать для нас Жалобную книгу и записать туда наши жалобы, чтоб мальчишки и девчонки читали эту книгу и больше так не поступали с нами….»
(здесь буквы размыты, воспитатель ничего не может прочитать).
На другой стороне листа текст продолжается:
«Мы вам написали наши жалобы. Пожалуйста, запишите и зарисуйте наши жалобы в Жалобную книгу и сами так с нами не поступайте!»
Письмо написали: Божьи коровки, цветы с лесной поляны,ежик, зимующие птицы.
3. Затруднение в ситуации.
Дидактическая задача:
-сформировать опыт под руководством воспитателя фиксации затруднения;
- тренировать мыслительные операции
Ребята, вы догадались, на что жалуются растения и животные в этом письме?
Как же нам помочь авторам этого письма, они же просят нас о помощи?
-Что нам сейчас необходимо сделать?
(попробовать догадаться самим, подумать и решить, на что же могут жаловаться авторы письма).
Да, нам сейчас с вами предстоит догадаться, на что же жалуются авторы письма, что же такого с ними делают некоторые дети, что они даже были вынуждены попросить нас создать жалобную книгу?
Сможем мы это сделать?
А я вам обязательно помогу!
4. «Открытие» нового знания (способа действия).
Дидактическая задача:
-формировать умение анализировать свои действия в отношении живой природы;
- тренировать мыслительные операции, развивать логическое мышление, речь
Письмо к нам подписано Божьими коровками.
-На что они могут жаловаться?
-Я предлагаю вам представить, что вы божьи коровки. Представили?
Вспомните, что вы делаете весной, когда божьи коровки только просыпаются? (ищем этих жучков, носим их в ладошках, кладем их в карман, относим домой).
А теперь давайте поиграем!
Д/и «Представь «(развивать воображение, вызвать эмоциональный отклик на просьбу о помощи)
Представьте, что вы маленькие, беззащитные жучки с черными точечками. Вы только проснулись от зимнего сна и еще сонные, выползаете на свежую травку погреться на солнышке, а я вас, хлоп, и поймала! Держу вас в крепко зажатой ладошке!
-Попросите меня отпустить вас и объясните, почему вам не нравится мой поступок!
-Так на что могут жаловаться Божьи коровки? (ответы детей).
Письмо подписал ежик.
- На что может жаловаться он? (варианты детей)
-А слышали вы, что некоторые дети просят родителей поймать им ежика, например, на дачном участке и оставляют его жить в доме или даже отвозят с собой в город, в квартиру?
-Правильно ли они поступают?
-Докажите! (ответы детей).
Так на что может жаловаться ежик в этом письме?
Письмо подписано цветами с лесной полянки.
-Как вы думаете, на что могут жаловаться они? (их рвут на букеты, вытаптывая другие цветы и растения, но эти букеты быстро вянут и их просто выбрасывают).
-Что может произойти с растениями после такого обращения с ними? (они могут совсем исчезнуть).
-А как же быть, если хочешь, например, сделать приятное любимой мамочке? (нарисовать цветы или вместе с папой приготовить для мамы букет из цветов, которые специально выращивают для букетов).
Еще письмо подписано зимующими птицами.
Давайте сначала вспомним зимующих птиц и поиграем.
Д/и «Улетели или нет» (закрепить знания о перелетных и зимующих птицах)
-Так на что жалуются цветы? (ответы детей)
Как вы думаете, на что могут жаловаться зимующие птицы? (им холодно и голодно зимой).
-Напомните, почему от нас улетели перелетные птицы? (им нечего есть).
-Чем питаются зимующие птицы? (семенами растений, хлебом, семечками и т. д.).
-А как же человек может помочь зимующим птицам в голодное время? (подкормить).
Так на что, как вы думаете, могут жаловаться зимующие птицы? Ведь многие дети сделали для них кормушки. …Уж не забывают ли эти дети сыпать корм в эти кормушки?
Так на что могут жаловаться зимующие птицы в городе, парке? (на то, что их забывают подкормить).
Смогли мы понять какие жалобы у представителей живой природы? (смогли понять какие действия и почему могут быть записаны в жалобную книгу)
Получится у нас записать их жалобы в Жалобную книгу? (знаем, о чем писать)
5. Включение нового знания (способа действия) в систему знаний и умений ребенка.
Дидактическая задача:
-закрепить понимание детьми открытого знания.
В свободное время мы можем предложить детям нарисовать букет для мамы, смастерить кормушку для птиц, сделать работу по аппликации для того, чтобы отправить в ответ авторам письма их портреты и т. п.
6. Осмысление.
Дидактическая задача:
-провести рефлексию деятельности на занятии, создать ситуацию успеха.
-Кто к нам обратился за помощью?
Смогли мы помочь Божьим коровкам, цветам, зимующим птицам, ежику?
Благодаря чему мы смогли оказать им помощь? (мы догадались, на что и почему жаловались представители живой природы)
Комментарии к сценарию (использованная литература, место данной темы в образовательной программе и др.) :
Данное занятие относится к образовательной области «Познание», к разделу «Формирование целостной картины мира, расширение кругозора».
В зависимости от уровня детей, можно увеличить или уменьшить число тех, кто обращается к детям.
Используемая литература:
1. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «Мир открытий»
2. Методические рекомендации к примерной основной общеобразовательной программе
3. Рыжова Н. А. Экологическая тропинка в детском саду. Москва. «Линка - Пресс» 2009г
4. Рыжова Н. А. Деревья наши друзья. - Москва. «Линка - Пресс» 2009г
5. Повышение профессиональной компетентности педагога дошкольного образования. - Петерсон Л. Г., Абдулина Л. Э., Майер А. А., Тимофеева Л. Л. учебно- методическое пособие, выпуск №5.-М. :Педагогическое общество России, 2013
