Конспект занятия по математике «Приключение Боровичка» (вторая младшая группа)

Ершова Ирина Михайловна
Конспект занятия по математике «Приключение Боровичка» (вторая младшая группа)

Конспект по математике "Приключение Боровичка"

Цель: создание социальной ситуаций развития в процессе познавательно-исследовательской деятельности «Приключения Боровичка»

Задачи:

• создать условия для формирования интереса к математике через сенсорное развитие: умение выделять, классифицировать предметы по одному- двум признакам, раскрывать их свойства, побуждать детей понимать слова, характеризующие признаки, свойства предметов: громко- тихо, отсчитывать предметы в пределах 5 (познавательное развитие);

Публикация «Конспект занятия по математике „Приключение Боровичка“ (вторая младшая группа)» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Математика. Конспекты занятий по ФЭМП
• Математика. Математические представления, ФЭМП
• Младшая группа
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» сентябрь 2017

• побуждать детей к речевой активности, развивать активный и пассивный словарь на основе выявления свойств и признаков предметов, создавать ситуацию для развития диалогической связной речи (развитие речи);

• поддерживать интерес и потребность в общении со взрослыми и сверстниками, создавать условия для развития личностных качеств: уверенность в себе, активность, самостоятельность,

нравственных: доброжелательность, отзывчивость (социально- коммуникативное развитие);

• способствовать художественно- эстетическому развитию детей: реализация творческого замысла, умение слушать и слышать звучание предметов тихо- громко (художественно- эстетическое развитие);

• обеспечить условия для развития мелкой моторики пальцев рук, двигательной активности детей (смена мизансцен, эмоциального благополучия (физическое развитие)

Словарная работа: слова- антонимы (шершавый- гладкий, тихо- громко); слова- сравнения (похожий на яйцо, блинчик)

Материал и оборудование : персонаж Боровичок, коробка с камешками, обруч

Организация детских видов деятельности:

- общение со сверстниками;

- общение ребенка со взрослыми;

- игры- экспериментирования

Организация рабочего пространства

Вводная часть

Воспитатель приветствует детей и приглашает в центр природы.

Центр природы, комнатные растения, гербарии растений, листьев, цветов, коробки с природным материалом, материал для экспериментиро- вания

Воспитатель:

- Здравствуйте, дети! Какое у вас настроение? Можете показать свое настроение? Улыбнемся друг другу.

- У нас много уголков, любимых вами, где вы играете, любите рисовать, строить. Сейчас я вас приглашаю в один из таких уголков.

- Что здесь находится? Все это для чего?

- В природе очень много предметов, которые, как нам кажется, что они простые, обыкновенные, особо нас ничем не привлекают. На самом деле они очень интересны, ими можно играть, узнать о них что-то новое и можете сами рассказать о них. Дети выполняют просьбу воспитателя и показывают свое настроение (движениями, мимикой)

Основная часть

В уголке на пеньке сидит Боровичок, рядом красиво украшенная коробка с камешками.

оспитатель предлагает высыпать камешки в обруч.

Разминка

Социо-игровой метод «Оркестр»

Выкладывание из камешек фигур животных, птиц, насекомых по замыслу детей. - Ой, дети, это кто нас встречает?

- А Боровичок -то непросто к нам пришел, он хочет узнать, сможете ли вы определить, что лежит в коробке, не открывая её.

-Молодцы, сами узнали, что это камешки.

- А теперь внимательно рассмотрите камешки, можете их потрогать, погладить.

- Какой формы камешки?

- Выбери,, камешек, похожий на яйцо;

- шершавый;

- гладкий

- на блинчик;

- Покажи камешки разного цвета.

- Найди камешек самый большой;

- самый маленький;

- овальной формы.

- Где больше камешек гладких: на земле или в воде?

- Почему?

- Давайте поиграем с камешками и узнаем о них еще больше. Для этого создадим оркестр из камешек.

- Камни стучали одинаково или по-разному?

- Какие камешки звучали громко?

- А тихо?

- Звучание камешек от чего зависит?

- Отсчитайте из общего количества камней 5 камешек, разного размера, формы.

Индивидуальный счет. Дети высказывают предположения,

выполняют определенные действия, экспериментируют (поднимают, трясут, стучат)

Дети высыпают камешки в большой обруч, рассматривают, обмениваются впечатлениями.

Дети выбирают, рассматривают, осязают, обмениваются впечатлениями.

Дети делятся на две подгруппы : справа и слева от обруча. Кто стоит справа выбирают два маленьких камешка, кто слева- два больших. Дети располагаются по кругу или врассыпную, закрывают глаза, на счет: -раз, два, три – стучат камешками, ударяя их друг об друга. До кого воспитатель дотрагивается рукой – тот перестает стучать. До кого дотрагивается второй раз – начинает снова стучать.

Дети выбирают камни по двум признакам: большой – маленький; определяют звучание: громко – тихо.

Приходят к выводу, что большие камни звучат громче, а маленькие тише.

Дети отсчитывают от общего количества 5 камешек по двум признакам (форме, величине) и выкладывают по замыслу предметы живой природы. Условия для принятия детьми решения, постановка цели, мотивация на проявление познавательного интереса.

Условия для сенсорного развития детей.

Условия для самостоятельности, инициативы, творчества.

Заключительная часть

Подарки от. - Боровичока