Конспект занятия по формированию интонационной стороны речи «В гости к знакам»

Алиса Лябишева
Конспект занятия по формированию интонационной стороны речи «В гости к знакам»

Тема: «В гости к знакам»

Цель: Развитие восприятия тембра речи

Задачи: познакомить детей с повествовательной, вопросительной и восклицательной интонацией; формировать умение определять картинку-символ; упражнять в выделении повествовательной, вопросительной и восклицательной интонации в диалоге, развивать внимание, слуховую память, воспитывать умение вежливо приветствовать.

Публикация «Конспект занятия по формированию интонационной стороны речи „В гости к знакам“» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Развитие речи. Конспекты занятий, НОД
• Темочки

Предварительная работа: знакомство детей с диалогами, разучивание и разыгрывание диалогов.

Материалы и оборудование: домики с условными обозначениями: точка, вопросительный знак, восклицательный знак, карточки со знаками

Ход: Здравствуйте дети, сегодня мы вновь отправляемся королевство выразительной речи.

Зайдем в гости в домик, где живет точка.

-Добрый день, Точка.

-Здравствуйте. Я рада вас видеть.

Логопед сообщает детям, что точка всегда говорит спокойным ровным голосом.

Дети заучивают: «Про точку можно сказать: это точка – точка-одиночка».

- Давайте зайдем в следующий домик. Здесь живет вопросительный знак.

Вот он как с нами здоровается:

- Здравствуйте? Вы ко мне?

Логопед сообщает, что изменяя голос можно о чём-то спросить. При этом в конце вопросительного предложения голос повышается.

Дети знакомятся со знаком «?» и заучивают стихотворение:

Это кривоносый вопросительный знак,

Задаё т он все вопросы:

«Кто? Кого? Откуда? Как?»

Зайдем в последний домик. В нем живет восклицательный знак.

И вот как он с нами здоровается:

О! Здравствуйте! Как я рад вас видеть!

Восклицательный знак любит восклицать «Ах!», «Ух!», «Ой!», «Ура!» и т. п.

- Восклицательному знаку больно. Как он закричал? (Ой).

- Восклицательный знак разбил любимую чашку. Как он воскликнул? (Ах).

- Восклицательный знак обрадовался солнышку. Что он кричит? (Ура).

Логопед обращает внимание на то, как мы говорим эти слова (громко, восклицая). Знакомит с тем, что восклицательно можно произнести целое предложение, при этом голос резко повышается или сначала повышается, а затем несколько понижается.

Для обозначения восклицания даётся соответствующий знак «!» и заучивается стихотворение:

Чудак – восклицательный знак.

Никогда он не молчит,

Оглушительно кричит:

«Ура! Долой! Караул! Разбой!»

-Пора нам возвращаться в группу.

Но что бы нам вернуться в группу нужно определить интонацию предложений в тексте, на каждый интонационный тип предложения, поднимая карточку с соответствующим знаком.

- Мышка-трусишка, ты треска боишься?

- Ни крошечки не боюсь!

- А громкого свиста?

- Ни капельки не боюсь!

- А страшного рёва?

- Нисколечко не боюсь!

- А чего же ты боишься?

- Да тихого шороха.

Логопед повторяет с детьми, кого они повстречали в королевстве выразительной речи. Как говорила точка, вопросительный знак, восклицательный знак? Предлагает повторить стихотворения о знаках.