Получи документы

Консультация для педагогов «Подростки группы риска»

Татьяна Алексеева
Консультация для педагогов «Подростки группы риска»

Задачи:

- Рассмотреть основные характеристики подростков группы риска.

- Изучить технологии социально-педагогического сопровождения подростков группы риска.

- Проработать методы по организации социально педагогического сопровождения.

Введение:

Публикация «Консультация для педагогов „Подростки группы риска“» размещена в разделах

Современный кризис, охвативший все мировое сообщество, характеризуется такими общими для разных стран чертами, как усиление социальной отчужденности среди молодежи, все большее распространение в детской среде само разрушающего поведения, что приводит к росту преступности, проституции, наркомании, алкоголизма и других негативных явлений. Все более ощутимым становится разрушение института семьи; семья не в состоянии проявлять достаточную заботу о своих детях, не выполняет родительских обязанностей, нередко сама создает условия, опасные для жизни и развития детей. В формировании нарушений поведения бесспорная роль принадлежит социальному фактору, неблагоприятным условиям воспитания и окружения, неадекватным условиям обучения, педагогической запущенности. Значительная часть нарушений имеет и половые различия в расторможенности влечений у мальчиков чаще выступает склонность к алкоголизации, побегам, агрессии, у девочек – повышенная сексуальность. Формирование нарушений поведения тесно связано и с явлениями педагогической запущенности. Как известно, многим детям свойственны временные отклонения от поведения. Как правило, они легко преодолеваются усилиями родителей, учителей, воспитателей. Но поведение какой-то части детей выходит за рамки допустимых шалостей и проступков, и воспитательная работа с ними, протекая с затруднениями, не приносит желаемого успеха. Таких детей относят к категории «трудных», «проблемных», «дезадаптированных», детей группы риска. Они постоянно подвергаются риску в обществе : риск потери жизни, здоровья, нормальных условий для полноценного развития и успешной социализации. Общество о существовании таких детей старается забыть. Подобное отношение пробуждает в них жестокость, озлобленность, обиду. По мере взросления они становятся опасностью для других.

Проблема отклоняющегося поведения нашла отражение в отечественной психологической и педагогической литературе, в работах многих ученых: Е. В. Змановской, Н. А. Рычковой, А. Б. Фоминой, М. В. Шакуровой,Т. А. Шиловой и др. Они проявили большой интерес к феномену отклоняющегося поведения подростков, влиянию социальных факторов на особенности личности несовершеннолетних. Психологи выделили основные группы интересов подростков, к ним относятся: эгоцентрическая доминанта – интерес к собственной личности; доминанта усилия – тяга подростков к сопротивлению, преодолению, к волевым напряжениям что может проявляться в упрямстве, хулиганстве, борьбе против авторитетов, протесте; доминанта к романтике – стремление к неизвестному, рискованному, к приключениям и героизму.

Д. В. Эльконин в своих трудах выделил основы симптоматики развития, к ним относится возникновение трудностей в отношении со взрослыми (негативизм, упрямство, безразличие к школьным оценкам и успеху, уход из школы, уверенность в том, что самое интересное происходит вне школы). Подростки начинают замыкаться в своем собственном мире, начинают вести дневники, тайные тетради, в которых они свободно выражают свои мысли и чувства. Появляются особые молодежные компании, что приводит к возникновению неформальных подростковых сообществ. Они чувствуют свои значительно возросшие физические и умственные силы, но не знают их пределов. Между тем, подросткам очень хочется показать себя взрослыми. И они берутся за дела, которые не всегда могут осилить. Отсюда нередкое в этом возрасте психические и физические срывы, надломы, разочарования в жизни, апатия и безалаберность в поведении и беспомощность. Большинство подростков группы риска переживая состояние беспомощности чувствуют себя брошенными и одинокими. Понятие «беспомощность» это то состояние, когда подросток не может с чем- то справиться сам, а так же боится попросить помощи у других. У подростков группы риска состояние «беспомощности» связано с конкретными ситуациями: невозможность изменить взаимоотношения с родителями, сверстниками, принимать правильные решения или делать выводы. В данной ситуации может возникнуть болезненное нарушение представлений о будущем. «Как я теперь буду жить?», «Что мне делать одному в этом мире?», "Кому я нужен на этой земле?» Таким образом, можно сказать, что подростковый возраст является трудным этапом развития личности. Именно в этот период могут возникать неблагоприятные особенности личности, свойственные группам риска.

Завершая разговор о «подростках группы риска», уместно выделить несколько общих правил, которые необходимо соблюдать в работе с этой категорией. Во-первых, ответственность педагога здесь особенно велика, поскольку от правильности и точности выводов во многом зависит судьба несовершеннолетнего. Любая догадка (например, о необходимости обращения к другим специалистам за помощью) должна быть тщательно проверена в диагностической работе. Во-вторых, необходима особая осторожность и продуманность в тех случаях, когда требуется рассказать другим людям о проблемах подростка. Для этого следует отказаться от клинико-психологической терминологии и использовать лишь житейскую лексику. При этом необходимо давать родителям и другим педагогам ясные и точные рекомендации, как помочь подростку, испытывающему трудности. «Трудные» подростки были, есть и конечно, будут. Трудная детская исключительность, умственная, психологическая, физическая недостаточность – такова плата за противоречия исторического прогресса, за несовершенства общественной организации, за дефекты в образовании и воспитании взрослых людей

Как показывает опыт Ш. А. Амонашвили и других передовых учителей, надо чтобы все подростки получали положительные эмоции и удовлетворение от учебной и вне учебной деятельности. Также одним из важнейших факторов успеха формирования положительного опыта служит наглядный пример, будут благополучными подростки, если будут благополучными их родители.

Исследования показывают, что уровень развития само регуляции подростка – это одна из основных личностных характеристик, от которой зависит его успешность. В развитии само регуляции подростков хорошо помогают занятия спортом, а также установление системы разумного контроля за его поведением.

Публикации по теме:

Акт обследования семьи группы риска с целью выявления условия жизни 16 марта 2018г. с. Вострецово Охотского района Хабаровского края Комиссия в составе (ФИО, должность): 1. Бондарева Г. Х.. – воспитатель;.

Комплект материалов по формированию и развитию эмоциональной сферы детей «группы риска» дошкольного возраста Комплект материалов по формированию и развитию эмоциональной сферы детей группы «риска» среднего и старшего дошкольного возраста. В комплект.

Консультация для педагогов «Девиант» Трудновоспитуемость подростка, несоблюдение им норм и правил, установленных в обществе, в науке рассматривается через явление, которое называется.

Консультация для педагогов «Физическое воспитание детей 2–3 лет группы раннего возраста в детском саду» Важным фактором развития детей раннего возраста (2-3 лет) в условиях детского сада, является, безусловно, физического воспитание. Эффективнее.

Консультация для педагогов «Правила общения педагогов с родителями воспитанников» «Правила общения педагогов с родителями воспитанников»В настоящее время взаимодействие с родителями воспитанников, занимает достойное место.

Консультация для педагогов «Психолого-педагогическая поддержка педагогов и воспитателей ДОУ с помощью релаксации» Здоровый педагог - здоровый ребенок: психологический аспект. Если задать вам вопрос: «Что значит быть здоровым?», в большинстве случаев.

Консультация для педагогов «Психологическая особенность детей первой младшей группы» Консультация для педагогов. «Психологическая особенность детей первой младшей группы» (2 - 3 года) Все основные психические процессы ребенка.

Консультация для педагогов «ИКТ-компетентность педагогов ДОУ в соответствии с ФГОС» ИКТ – КОМПЕТЕНТНОСТЬ ПЕДАГОГОВ ДОУ В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС ДО Современное развитие системы дошкольного образования предполагает активное внедрение.

Коррекционная работа педагога-психолога с детьми «группы риска» в условиях ДОУ Березовское муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 12 «Радуга» общеразвивающего вида с приоритетным.

Конспект занятия с воспитанниками социально-реабилитационного центра для несовершеннолетних «Вич-Спид и подростки» Ф. И. О. воспитателя: Водопьянова Е. К. Возраст воспитанников: старшая реабилитационная группа (7-17 лет) Тема занятия: Программа «Простые.

Автор публикации:
Консультация для педагогов «Подростки группы риска»
Опубликовано: 17 ноября 2018 в 14:28
+39Карма+ Голосовать

Юридическая информация: публикация «Консультация для педагогов «Подростки группы риска»» (включая файлы) размещена пользователем Татьяна Алексеева в соответствии с Пользовательским Соглашением МААМ. СМИ МААМ действует в соответствии со ст. 1253.1 ГК РФ. Используя МААМ принимаете Пользовательское Соглашение.

Расскажите коллегам и друзьям!
Комментарии:
Всего комментариев: 7.
Для просмотра комментариев
Популярное из нового
4 ноября. День народного единства. Передвижка

День народного единства – один из самых юных государственных праздников. Сегодня вспоминаем о тех далёких событиях и о том, что единство и дружба народов – единственно верный путь.

31 октября. День рождения пешеходного перехода

31 октября во многих странах мира, в том числе и в России, отмечается День рождения пешеходного перехода. 


Горячие темочки



РЕГИСТРИРУЙТЕСЬ!
Используя МААМ принимаете Cоглашение и ОД