Альбина Ибраева
Консультация для родителей «Развиваем речь дошкольника»
Речевое развитие - одна из важнейших задач дошкольного воспитания.
Поскольку развивая детскую речь, мы расширяем не только речевые возможности ребенка, но и непосредственно влияем его интеллектуальные способности, внимание, память, кругозор и другие аспект жизнедеятельности.
Психологические исследования показывают, что дети средней группы более любознательны, самостоятельны и активны в освоении социальной и природной действительности, нежели их младшие друзья, поскольку ближе к 5-ти годам:
Публикация «Консультация для родителей „Развиваем речь дошкольника“» размещена в разделах
• приобретаются навыки связной речи (последовательное наиболее полное
выражение своих мыслей) ;
• расширяется словарный запас: пополняется активный словарь (слова,
которые часто употребляются в повседневной жизни) и пассивный словарь
(ребенок не часто употребляет эти слова, но знает их значение, может
объяснить смысл) ;
• речь постепенно становится грамматически оформленной (правильное и
уместное употребление слов) .
Кроме того, в этом возрасте возрастает устойчивость внимания к речи
окружающих, чем старше становится ребнок, тем большее влияние на его
речевое развитие оказывают семейное и общественное воспитание.
В возрасте 4-5 лет у детей велико тяготение к рифме. Играя со словами,
некоторые рифмуют их, создавая собственные небольшие 2-х, 4-х стишья.
Такое стремление закономерно, оно способствует развитию у ребнка
внимания к звуковой стороне речи, развивает речевой слух и требует всякого
поощрения со стороны взрослых.
Увеличение активного словаря (от 2900 и 3000 слов к концу года) создаёт
ребёнку возможность полнее строить свои высказывания, точнее излагать
мысли. Рост словаря, употребление более сложных в структурном отношении
предложений нередко приводит к тому, что дети начинают чаще допускать
грамматические ошибки: например, неправильно изменяют глаголы «хочут»
вместо «хотят» и т. д. Мы взрослые, педагоги и родители должны исправлять
подобные речевые «ляпы» и предлагать правильный образец употребления
слов.
Объединение усилий детского сада и семьи с целью развития речи ребнка
обязательно приведет к положительным результатам. Ведь речевой уровень
культуры взрослых, их умение правильно использовать различные речевые
формы и категории оказывают большое влияние на формирование у детей
грамматически правильной речи.
На что необходимо обращать внимание родителям
1) Развитие интонационной выразительности речи.
Интонационной выразительностью дети овладевают преимущественно к пяти
годам. Но, как правило, в детском саду при подготовке к утренникам,
разучивании стихотворений, инсценировок педагоги часто сталкиваются с
монотонностью, невыразительностью детской речи. В большинстве случаев
это связано с тем, что дети не всегда осознают значение интонации для
передачи смысла высказываний. Попробуйте прочитать ребнку один и тот
же текст по-разному: монотонно и с интонацией. Ребнок сразу же заметит
разницу. Поэтому так важно при чтении литературных произведений детям,
обращать внимание на выразительность, темп своей речи, учить распознавать
интонации по эмоциональному фону и тренироваться в их употреблении. Для
этого прекрасно подходят ролевые игры или совместное обыгрывание
известных ребенку сказок. ТАК ЖЕ ПРОИЗНЕСТИ ОДНО И то же слово или фразу в разных интонациях, например слово «войдите»(грустно, сердито….(игра с родителями)
2) Художественное слово в воспитании дошкольников.
Развитие фантазии, воображения, формирование произвольной памяти,
умение внимательно слушать произведения художественной литературы,
сконцентрироваться и ответить на вопросы по тексту необходимые условия
не только для расширения кругозора, но и для общего развития ребенка.
Художественные тексты являются хорошим помощником родителям и
педагогам для решения этой задачи. Больше читайте, придумывайте
совместно сказки и рассказы, обсуждайте явления природы, разучивайте
стихи. Сказка нужна всем – и большим и маленьким. Сказкой можно успокоить, поднять настроение, научить понимать другого, улучшить самочувствие. Сказка поможет скоротать время, познакомиться с нравственными понятиями, сблизить ребёнка и родителей.
Рассказывайте, читайте детям сказки. А хорошо знакомые сказки можно и проиграть. – это поможет ребенку не только овладеть грамотной речью, но и
значительно расширит его познавательные способности. (сказки-пересказки)
3) Речь и мелкая моторика рук. Знаменитый русский физиолог Иван Павлов говорил: «Руки учат голову, затем поумневшая голова учит руки, а умелые руки снова способствуют развитию мозга».
Моторные центры речи в коре головного мозга человека находятся рядом с моторными центрами пальцев, поэтому, развивая речь и стимулируя моторику пальцев, мы передаём импульсы в речевые центры, что активизирует речь.
В дошкольном возрасте самое пристальное внимание надо уделять развитию
мелкой моторики, так как сначала развиваются тонкие движения пальцев рук,
затем появляется артикуляция слогов. Развитие и улучшение речи стоит в
прямой зависимости от степени сформированности мелкой моторики. В
домашних условиях развитие мелкой моторики может быть не только
интересным занятием, но и полезным делом. Прополка грядок, сбор ягод,
лепка пельменей, плетение кос, распутывание ниток, вязание и вышивание,
стирка белья, вырезание различных поделок, лепка и т. д. – подарят радость
от совместной работы Вам и вашим детям, а так же решат одну из задач
развития речи.
. Массируя пальцы рук активизируется работа внутренних органов.
Большой - отвечает за голову
Указательный - желудок;
Средний - печень;
Безымянный – почки;
Мизинец – сердце.
1) Растираем подушечку пальца, затем медленно опускаемся к запястью.
2) Потереть ладони, похлопать.
2этап
Пальчиковые игры (без предметов).
2) Пальчиковая игра «Медведь» (с предметом)
(медленно засовывайте платочек одним пальцем в кулак)
Лез медведь в свою берлогу,
Все бока свои помял,
Эй, скорее, на подмогу,
Мишка, кажется, застрял!
(с силой вытянуть платочек)
Главное направление в развитии речи ребенка на пятом году жизни
– освоение связной монологической речи. В это время происходят
заметные изменения в формировании грамматического строя речи, в
освоении способов словообразования, происходит взрыв словесного
творчества.
Увеличение активного словаря (от 2500 до 3000 слов к концу года) дает ребенку возможность полнее строить свои высказывания, точнее излагать мысли. В речи детей этого возраста много прилагательных, обозначающих признаки и качества предметов, отражающих временные и пространственные отношения; начинают проявляться притяжательные прилагательные: лисий хвост, заячья избушка). Для закрепления данной темы могу порекомендовать вам игру «Какой? Какая? Какое?» и хочу с вами в нее поиграть. Цель этой игры - образование качественных прилагательных.
* У Страшилы много ума. Значит, он какой? (Умный)
* В колбасе много жира. Значит, она какая? (Жирная)
* У девочки много капризов. Значит, она какая? (Капризная)
* Целый день идет дождь. Значит, день какой? (Дождливый)
* Коту лень ловить мышей. Значит, кот какой? (Ленивый)
* У печенья приятный вкус. Значит, оно какое? (Вкусное)
* На куртке грязь. Значит, куртка какая? (Грязная)
* В яблоке червяк. Значит, оно какое? (Червивое)
*С утра мороз. Значит, утро какое? (Морозное)
вам надо проявить творчество и подобрать прилагательные к словам:
- снег (белый, пушистый, сыпучий, холодный, мокрый, скрипучий и т. д.)
- человек (вежливый, замечательный, открытый, сердечный и т. д.)
- ветер (сильный, холодный, ласковый, пронизывающий и т. д.)
- дождь (холодный, летний, моросящий, сильный и т. д.)
- луна (яркая, растущая и т. д.)
Все шире ребенок использует наречия, личные местоимения, сложные предлоги (из-под, около др.); появляются собирательные существительные (посуда, мебель, овощи).
ПОМНИТЕ!
Речь не передается по наследству, малыш перенимает опыт
речевого общения у окружающих его взрослых (и прежде всего родителей,
т. е. овладение речью находится в прямой зависимости от окружающей
ребенка речевой среды. Поэтому так важно, чтобы дома он слышал
правильную, грамотную речь.
Важной стороной речевого развития является правильное
произношение звуков. Ошибки в произношении – основа многих школьных
трудностей. Кроме того, дети с нечеткой речью не уверены в себе, неохотно
вступают в общение со сверстниками и взрослыми.
Ребенок 4-5 лет должен правильно произносить все звуки. Произносить шипящие (Ш, Ж, Ч, Щ) сонорные (Р, РЬ, Л, ЛЬ) звуки.
Если это не так, не теряйте времени. Не надейтесь на то, что речевые недостатки
исчезнут сами собой. Самое лучшее – обратиться за помощью к логопеду. (игры для формирования звукопроизношения)
Наибольшее беспокойство у родителей вызывает звукопроизношение детей, так как это наиболее заметный дефект. Окружающие могут не заметить ограниченность словаря или особенности грамматического строя речи, а вот не правильное произношение – как на ладошке. Здесь на помощь придут игры. (Буклеты)
Речевая игра «Вьюга»
(педагог показывает картинку, на которой нарисована вьюга)
«Вьюга начинается» - дети тихо говорят «У-У-У…»; по сигналу: «сильная вьюга» - говорят громче; по сигналу- «вьюга кончается говорят тише; по сигналу «вьюга кончилась» - замолкают.
Речевая игра «Насос»
Педагог предлагает взять насос и накачать велосипедные шины. Дети, подражая действию насоса произносят звук «С-С-С…».
Чистоговорки:
Уп, уп, уп – мама варит суп. (зв. П.)
БЫ, бы, бы – идёт дым из трубы. (зв. Б)
«Бублик, баранку, батон и буханку
Пекарь из теста испёк спозаранку». (зв. П-б)
«Жа- жа –жа, есть иголки у ежа».
«Жу-жу-жу молоко дадим ежу».
«Лежит ёжик у ёлки, у ежа иголки».
Напоминаю вам, что дети должны:
Правильно произносить отдельные звуки. Уметь интонацией передать вопрос, просьбу, восклицание.
Накапливать определенный запас слов, который содержит все части речи.
У детей активно формируется обобщающая функция слов. Через слово ребенок овладевает основными грамматическими формами речи.
В речи появляются сложные формы предложений.
Осваивать навыки разговорной речи, выражать свои мысли простыми и сложными предложениями.
Словесная игра «Почемучка»
Определить, из каких слов состоят слова: самосвал, пылесос, самолёт, мясорубка, сороконожка, босоножка, соковыжималка, листопад, снегопад, мотокросс.
Не забывайте, что решающее значение для развития разговорной
речи дошкольника имеет его общение с вами. Постарайтесь во время
совместных прогулок с детьми обращать их внимание на значимые для
человека объекты: магазины, школы, поликлиники, библиотеки. Расскажите
ребенку, для чего эти учреждения, кто в них работает. Во время прогулки в
парке, сквере, на пруду привлекайте внимание малыша к красоте
окружающей природы, растений и животных, насекомых. Не уходите от
ответов на вопросы ребенка. Знакомя с новыми предметами, вещами,
объектами, называйте их правильно. Предложите рассмотреть детально,
выделить характерные особенности, свойства (этим вы пополните словарь
малыша, научите его наблюдать, сравнивать предметы и явления.
Создайте дома детскую библиотечку, где можно вместе с
ребенком рассматривать иллюстрации в книгах, энциклопедиях для детей.
Как можно больше знакомьте малышей с фольклором,
рассказывайте и читайте сказки, загадки, песенки, потешки. Они не только
приобщают ребят к национальной культуре, но и формируют нравственные
качества: доброту, честность, заботу о другом человеке, развлекают и
забавляют, вызывают желание высказаться, поговорить о героях сказки.
Поддерживайте это стремление, пусть ваш ребенок расскажет
знакомую сказку сестренке, бабушке, своей любимой игрушке. Это первые
шаги в овладении монологической речью
А в заключение хотелось бы процитировать известного французского
писателя и педагога Жозефа Жубера, который говорил: «Детям нужны не
поучения, а примеры!». Поэтому родитель всегда должен помнить, что
лучшее учение – это пример, а правильная грамотная речь - результат
общения взрослого с ребенком!
