Ирина Гранцова
Консультация для воспитателей: «Книга — источник детского творчества».
Книга – источник детского творчества.
Книга часто продолжает жить в играх детей. Они с удовольствием превращаются в зайчат, Айболита, лису. Однако дети не всегда правильно воспроизводят художественное произведение, и его сюжет, типичные черты и характерный язык героев. Это говорит о том, что у них еще нет достаточного опыта в воспроизведении художественного произведения, не развита эстетическая отзывчивость. А без воспитания способность понимать прекрасное не только умом, но и сердцем невозможно развитие творчества, участие детей в доступных им формах художественное самодеятельности, невозможно проявление такого человеческого качества, которое. по словам Чуковского, заключается в способности волноваться чужими несчастьями, радоваться радостям другого человека, переживать чужую судьбу как собственную.
Публикация «Консультация для воспитателей: „Книга — источник детского творчества“,» размещена в разделах
- Книга. Все материалы по теме книг
- Консультации для воспитателей, педагогов
- Методические материалы для педагогов и воспитателей
- Чтение, книги. Консультации для родителей
- Темочки
Учитывая неисчерпаемые возможности книги, нужно использовать ее как источник умственного и нравственного развития ребенка, развитие детского самостоятельного творчества.
Для этого необходимо прежде всего подружить детей с книгой, сделать ее постоянной спутницей жизни. Посредством образов народных сказок и рассказов расширит круг представлений детей, углубит их художественное восприятие, сформировать умение осмысливать содержание литературного произведения.
С помощью книги мы раскрываем детям богатство русского языка, его красоту, выразительность, меткость, образность и таким образом создает фонд для самостоятельного словесного творчества. Все это становится основой развития театрализованных игр детей.
Мы начинали работать с оформления в группе книжного уголка. Стремились создать обстановка, которая вызывала бы у детей желание познакомиться с книгой, рассмотреть ее.
В книжном уголке есть сказки, книги с героическим сюжетом, книжки малышки. Вместе с детьми рассматриваем иллюстрации, учим их не торопиться, внимательно подмечать детали, определять настроение героев. «На этой картине медведь хмурый, сердитый. И шагает он тяжело. А как низко он опустил голову. А здесь медведь веселый. Глаза улыбаются… счастливый!». Вот он выпрямился и, высоко поднимая то одну, то другую лапу, пляшет с новыми друзьями.
Чтобы донести до детей идею художественного произведения задаем детям вопросы, которые заостряют внимание на самом главном, существенном: как описывает автор падчерицу, мачехину дочь в сказке «Морозко»? почему именно так, как ты считаешь? Что можно рассказать об этом герое? Какой он? Тебе он нравится? Какое главное событие описано в сказке, рассказе? Что случилось с героями?
Правильный ответ свидетельствует о том, что ребенок умеет логически мыслить, оценивать, что хорошо, а что плохо, высказывать свое отношение к поступкам героев. После прочтения сказки В. Катаева «Цветик-семицветик» говорит о том, что самое хорошее желание Жени – вылечить больного мальчика. Это доброе желание, потому что хорошо быть здоровым, бегать, прыгать и играть, что стремление сделать другому добро приносит человеку большую радость.
В умственном и нравственном развитии ребенка большую роль играет сказка. Дети любят сказки, в которых добро побеждает зло, зло наказывается. Рассказывая о хороших поступках, дети оживляются, стараясь передать свое доброе отношение к ним, а, говоря о зле, обмане – возмущаются.
Сказка – это помощник в решении задач по развитию речи. При пересказывании сказки «Теремок» дети должны находить в каждом персонаже наиболее яркие черты. А для этого требуется подобрать соответствующие эпитеты, образные выражения. Мышка – быстрая, проворная, юркая, добрая, гостеприимная; волк – злой, грубый, вредный, невоспитанный, разбойник. Вначале дети конечно затрудняются, но воспринимая образ более глубоко и осмысленно, они характеризуют его точно и метко. Чтобы научить детей рассказывание, мы предлагаем им новый вариант конца к известной сказке или рассказу. И вот уже три медведя не гнались за Машенькой. «Мишутка увидел на своей кроватке девочку, прошептал тихонько: «Тихо, не будите ее». Медведи тихо вышли из спальни. Папа починил Мишуткин стульчик, мама сварила новую похлебку. Проснулась Машенька, ее накормили, напоили и домой проводили». Или: проснулась девочка, испугалась, а Мишутка прошептал: «Не бойся девочка, мы тебя не обидим. Давай со мной играть, а потом я тебя домой провожу». Потом инсценируется сказка «Три медведя», дети используют новые концовки.
Стараясь развивать творческое воображение, мы предлагаем детям придумывать свои сказки на известный сюжет. Также предлагаем детям составлять рассказы и сказки по игрушкам. И где только не побывает щенок из сказки Сутеева «Кто сказал «мяу»? и в лесу, и в зоопарке, а какие интересные приключения происходили с ним! Дети берут несколько игрушек и начинают придумывать рассказ, как они встретили щенка, отнесли его к врачу, который полечил его. Дети принесли щенка домой и стали играть с ним. Здесь дети в действиях и переживаниях отражают свое отношение к щенку. Говорят, о том, что нужно любить животных, быть добрыми.
Разучивая потешки, мы способствуем развитию у дошкольников умение передавать характерные черты героев литературных произведений с помощью интонации, силы голоса, жестами, движениями. (Кисонька-Мурысенька).
Набор игрушек, пальчиковый театр, способствуют проявлению детского творчества, дети с удовольствием участвуют в инсценировках.
Совместные переживания, вызванные чтением книг, беседами о прочитанном, инсценированными играми, сближают детей, делают их добрее, внимательнее друг к другу, более общительными.
Через книгу дети учатся понимать художественное слово, воспринимать образные выражения, эпитеты.
Книги раскрывают детям понятие духовные ценности, чувство дружбы, жажду справедливости, счастье любить и беречь родную землю, заставляют детское сердце не один раз сжаться от любви и жалости, сострадания и ненависти и тем самым помогают стать более добрым по отношению ко всему живому на свете.
Да, книги, прочитанные в детстве, оставляют более сильный след, чем книга в зрелом возрасте, так как у ребенка – память сердца.
