Галина Бухтерева
Консультация для воспитателей по ОБЖ «Работа с дошкольниками по формированию основ безопасности»
Безопасность — это “Состояние защищенности жизненно важных интересов личности, общества и государства от внутренних и внешних угроз” (Ст. 1 Закона Российской Федерации от 5 марта 1992 г. № 2446—I "О безопасности").
Безопасность бытовая (см. :Безопасность жизнедеятельности) — состояние защищенности человека (как биологического существа) от негативных воздействий, способных нанести ущерб его организму.
Публикация «Консультация для воспитателей по ОБЖ „Работа с дошкольниками по формированию основ безопасности“» размещена в разделах
- Безопасность, ОБЖ. Консультации для родителей
- Консультации для воспитателей, педагогов
- Методические материалы для педагогов и воспитателей
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» июль 2020
Безопасность - состояние деятельности, при котором с определенной вероятностью исключено проявление опасностей или отсутствие чрезмерной опасности.
Об актуальности данной темы можно говорить много, и все будет главное. Как помочь разобраться в многообразии жизненных ситуаций? Как сберечь здоровье ребенка? Как научить помогать друг другу?
Актуальность и востребованность исследуемой проблемы определяются реальными потребностями системы отечественного дошкольного образования и существующими противоречиями. Между объективной необходимостью более раннего информирования ребенка о правилах безопасного поведения, и отсутствием образовательных программ обучения детей основам безопасности жизнедеятельности; потребностями жизни в накоплении ребенком опыта безопасного поведения в быту и отсутствием научно обоснованной педагогической методики, направленной на формирование данного опыта у дошкольников; важностью целенаправленной деятельности родителей, всех работников ДОУ и недостаточным практико-ориентированным уровнем знаний и умений, обеспечиваемых содержанием подготовки педагогов.
До введения ФГТ понятие безопасности жизнедеятельности в ДОУ ранее включало в себя следующие аспекты:
Охрана жизни и здоровья детей
Обеспечение безопасных условий труда сотрудников ДОУ
После введения ФГТ. Современный мир изменил подход к проблеме безопасности, в нее вошли и такие понятия, как экологическая катастрофа и терроризм.
Содержание образовательной области “Безопасность” в ДОУ направлено на достижение целей:
Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности
Формирование предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира)
через решение образовательных задач:
- формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;
- приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;
- передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;
- формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.
Абсолютной безопасности не бывает. Всегда существует некоторый остаточный риск. Подготовка человека к безопасному существованию в окружающей среде должна проходить на всех этапах жизни человека, а начинать ее необходимо с дошкольного возраста. Задача педагогов и родителей, по мнению Н. Н. Авдеевой, О. Л. Князевой, Р. Б. Стеркиной, состоит не только в том, чтобы оберегать и защищать ребенка, но и в том, чтобы подготовить его к встрече с различными сложными, а порой опасными жизненными ситуациями.
Для решения поставленных целей коллективом ДОУ разработаны следующие направления:
- определить содержание работы по проблеме обучения детей основам безопасности в окружающем мире;
- разработать формы организации деятельности с детьми, родителями, педагогами;
- разработать и подготовить наглядно-дидактический материал;
- разработать систему планирования;
- обеспечить методическое сопровождение данного направления работы.
Блоки работы с детьми.
Работу с детьми построили по следующим блокам:
1. Бережём своё здоровье.
Ценности здорового образа жизни Навыки личной гигиены Поговорим о болезнях
Врачи - наши друзья О роли лекарств и витаминов Изучаем свой организм
2. Безопасный отдых на природе Бережное отношение к живой природе Ядовитые растения и грибы
В природе все взаимосвязано Правила поведения на природе Контакты с животными и насекомыми Первая помощь
3. Безопасность на дорогах города Устройство проезжей части
“Зебра”, светофор и другие дорожные знаки для пешеходов и водителей О работе ДПС (дорожно-патрульная служба)
Правила поведения в транспорте
4. Семейное благополучие Взаимная забота и помощь в семье Осторожно! Чужой!
Если ты потерялся Осторожно! Электроприборы Огонь - это очень опасно Правила поведения при пожаре Конфликты и ссоры между детьми
Чтобы выстроить систему работы с детьми по данной образовательной области нам предстояло на основе целей и задач, оформленных в ФГТ разработать содержание образования. Но с выпуском “Примерной ООП ДО Детство” содержание образования более детализировалось в соответствии с возрастом детей.
Круг проблем, связанных с безопасностью ребенка, невозможно решить только в рамках детского сада. Поэтому важно обеспечить преемственность в вопросах воспитания
безопасного поведения детей между детским садом и семьей. Мы провели анкетирование родителей и получили следующие результаты.
Попадал ли ваш ребенок в опасную ситуацию дома, на улице, природе?
Да-(16%, нет-(84%)
Могли избежать опасности, зная о последствия могли бы, по мнению родителей, 60%, 16%- не смогли бы избежать опасной ситуации и 26% опрошенных затруднились ответить. 88% родителей знакомят детей с правилами обращения с опасными предметами (острые предметы, утюг, спички и т. д., 12% родителей оставляют этот вопрос без внимания.
Все родители стараются объяснять детям какая им угрожает опасность при общении с незнакомыми людьми.
Не знают ПДД 5% детей, остальные 95% знают как и где правильно переходить дорогу. 12% родителей формируют безопасное поведение ребенка через прямые запреты, 88% опрошенных- через подробное объяснение ситуации.
Поощряют за соблюдение правил безопасного поведения 80% родителей (похвала словом). 20% - не поощряют детей.
На вопрос придерживаетесь ли Вы сами данных правил: 48% ответили -“всегда”, “часто”- 45% респондентов, 8%-“иногда”.
Целесообразным проведение мероприятий по основам безопасности считают 98% родителей, 2 %-считают это бесполезным.
Наиболее актуальными темами по ОБЖ родители считают:
Ребенок и незнакомые люди-81%
Ребенок дома-65%
Ребенок и природа -60%
Здоровье и эмоциональное благополучие ребенка -45%
Ребенок и дорога - 80 %
Ребенок и огонь 66%
Ребенок и животные 61%
93% родителей готовы принимать участие в обсуждении тем и проведении различных мероприятий на закрепление навыков безопасного поведения, 7 % опрошенных предпочли оставаться безучастными.
Затем разработали план мероприятий с участием педагогов и родителей, медицинских работников с целью формирования практических навыков взаимодействия детей и взрослых в различных ситуациях. В настоящее время родители являются заинтересованными, активными помощниками в работе по данному направлению.
Одной из важнейших задач дошкольного образования является формирование безопасной, здоровой образовательной среды и осознанного безопасного поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях.
Для этого в групповых помещениях мы организовали специальную предметно - развивающую среду.
В некоторых группах выделены специальные центры (уголки) безопасности.
Созданы макеты улицы с дорожными знаками, разметкой для транспорта и пешеходов, светофорами, разными видами наземного транспорта, куклами для обыгрывания ситуаций. Также в группах имеется богатый наглядно - демонстрационный материал “Здоровый ребёнок”, “Малыши - крепыши”, “Как избежать опасности”, “Если малыш поранился”, “Осторожно! Огонь”, план-схема территории, в которой находится детский сад и где живет большинство детей, с отметкой опасных участков, мест, благоприятных для разнообразных детских игр, плакаты по ОБЖ - “Если ты потерялся на улице”, “Внимание! Дорога”, “Пожарная безопасность для дошкольников”, “Права ребёнка” и другие.
Педагоги образовательного учреждения должны быть компетентными в вопросах формирования у дошкольников опыта безопасного поведения в быту, на улице, в природе, иметь представление и применять на практике современные педагогические технологии.
Одной из годовых задач прошлого учебного года была задача: “Совершенствовать взаимодействие детского сада и семьи по приобщению детей к ЗОЖ и формированию основ собственной безопасности”.
В рамках решения годовой задачи педагогами разработаны проекты; подобраны картотеки по ознакомлению детей с ОБЖ; картотеки художественного слова; анкеты, консультации, памятки для родителей в данном направлении работы.
Наши малыши усваивают основы ЗОЖ, правила безопасного поведения дома, на городской улице, в природе на занятиях и в игровой деятельности, умеют творчески подходить к решению проблем.
Детский сад поддерживает тесную связь с Пожарной частью, проводя совместные мероприятия. В прошлом году приглашали на педагогическое мероприятие “Служба спасения” в качестве членов жюри сотрудников ПЧ, Мы помогаем детям осмысливать правила поведения, учим принимать правильное решение в экстренной ситуации, воспитываем желание помочь другому человеку.
Разработан план совместных мероприятий с библиотекой на текущий учебный год, а также со школой
Психология дошкольника такова, что всё должно быть освоено и закреплено им в практической деятельности. Поэтому педагоги вдумчиво и рационально организуют развивающее пространство в соответствии с принципами и требованиями, предъявляемыми к организации предметно-развивающей среды (С. Л. Новосёлова, В. А. Петровский).
Но вместе с тем мы каждый центр в группе обозначили своим значком в соответствии с видом деятельности, дополнительно на значке знаковые символы, которые обозначают охрану здоровья, о чём должен знать ребёнок, играя или занимаясь в определённом центре (ухо, глаз, нос, сидеть прямо, громко не разговаривать, также символ половой принадлежности и количественное (числовое обозначение).
Анализ литературы позволил составить характеристику ребенка, обладающего опытом безопасного поведения :
это ребенок, у которого сформированы представления о безопасности жизнедеятельности, который мотивирован к охране своих жизни и здоровья, а также окружающих его людей, общества в целом.
это ребенок, знающий свои возможности и верящий в собственные силы, выполняющий правила безопасного поведения в быту, имеющий опыт безопасного поведения в быту; это ребенок, который знает: свое имя, фамилию, домашний адрес; предметы бытовой техники, инструменты, используемые дома и в ДОУ: утюг, чайник, лампа, пылесос, мясорубка, терка (овощерезка, стиральная машина, молоток, гвозди, ножницы, нож, иголки; их назначение и правила обращения;
знает, что порядок в доме и ДОУ не только для красоты, но и для безопасности, поэтому предметы и игрушки надо класть на свое место;
возможные травмирующие ситуации, опасные для здоровья и жизни (при неосторожном обращении с острыми, колющими и режущими предметами можно пораниться: порезаться или уколоться; нельзя играть и пользоваться без разрешения электроприборами;
знает, что дома и в ДОУ можно упасть на ровном месте, из окна, с балкона, с мебели, поэтому следует соблюдать осторожность и безопасность);
как обращаться с ножницами, ножом, гвоздями и молотком, теркой, мясорубкой, иголкой; умеет пользоваться с осторожностью: самостоятельно - столовыми приборами; с разрешения взрослых - иголкой, теркой, молотком, гвоздями; совместно со взрослыми - мясорубкой, утюгом и другими инструментами и бытовыми приборами (по усмотрению родителей);
обращаться к взрослым в использовании пожароопасных предметов; в случае любой беды рассказать и показать рану взрослым; пользоваться телефоном, если родителей нет дома, для вызова пожарных (01);
оказать себе при необходимости первую помощь при порезах, ссадинах, ожогах, ушибах, а также обратиться за помощью;
выполнять инструкции взрослого в определенных обстоятельствах; различать съедобные и несъедобные ягоды и грибы;
проявлять осторожность при общении с незнакомыми животными; соблюдать правила дорожного движения; держаться на воде, плавать, правильно вести себя на воде; правильно вести себя на солнце;
элементарно обезопасить себя от контакта с незнакомым человеком на улице; как себя вести при встрече с незнакомым животным в случае его атаки; оказать элементарную помощь самому себе и другому (промыть глаза, ранку, обработать ее, обратиться к взрослому за помощью, приемы оказания первой помощи при порезах, ссадинах и ушибах;
Стремление ребенка этого возраста к логичности поможет взрослым обучить его правилам безопасности. П. Лич и П. Статмэн в своих исследованиях отмечают, что преимущество дошкольников в обучении персональной безопасности состоит в том, что они любят правила и целиком придерживаются их. Если правила кем то забываются, отклоняются, то малыш мгновенно реагирует на это. Стремление ребенка этого возраста к логичности поможет взрослым обучить его правилам безопасности.
Презентация.
Литература.
1. Смирнов, А. Т., Мишин, Б. И., Васнев, В. А. Основы безопасности жизнедетельности. / А. Т. Смирнов, Б. И. Мишин, В. А. Васнев. - М. : Просвещение, 2007.
2. Хромцова,Т. Г. Воспитание безопасного поведения в быту детей дошкольного возраста.
/ Т. Г. Хромцова. - М. : Педагогическое общество России, 2005.
3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23 ноября 2009г. № 655 “Об утверждении федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования”.
4. Лукина, Л. И Безопасность дошкольного образовательного учреждения. /Л. И. Лукина. // Управление ДОУ, № 4,2007. - С. 33-40.
5. Детство: Программа развития и обучения детей в детском саду / В. И. Логинова, Т. И. Бабаева, Н. А. Ноткина и др. /под ред. Т. И. Бабаевой, З. А. Михайловой, Л. М. Гурович. - СПб. : Из-во “ДЕТСТВО-ПРЕСС”,2010. -
6. Билибенко, Г. Г. Создание ДОУ с приоритетным направлением развития. / Г. Г. Билибенко. - М. : ТЦ Сфера, 2005.
