Консультация «Психологическая готовность детей к обучению в школе». Часть 3

Татьяна Туева
Консультация «Психологическая готовность детей к обучению в школе». Часть 3

Обсуждая проблему готовности к школе, Д. Б. Эльконин на первое место ставил сформированность необходимых предпосылок учебной деятельности. Анализируя эти предпосылки, он и его сотрудники выделили следующие параметры:

— умение детей сознательно подчинять свои действия правилу, обобщённо определяющему способ действия;

— умение внимательно слушать говорящего и точно выполнять задания, предлагаемые, в устной форме;

— умение ориентироваться на заданную систему требований;

Публикация «Консультация „Психологическая готовность детей к обучению в школе“, Часть 3» размещена в разделах

• Готовность к обучению в школе. Консультации
• Консультации для родителей
• Работа психолога в ДОУ
• Работа психолога. Консультации для родителей
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» февраль 2019

— умение самостоятельно выполнять задание по зрительно воспринимаемому образцу.

Фактически эти параметры развития произвольности, являющиеся частью психологической готовности к школе, на которые опирается обучение в первом классе.

Выделяется 3 сферы отношения ребенка к взрослому, сверстнику и самому себе. Интересна трансформация взглядов на произвольность. Если в ранних работах, посвящённых готовности к школе, произвольность ставилась на третье, четвёртое место, то в последнее время во многих диагностических программах эта характеристика начинает по праву занимать одно из первых мест.

Усиленное овладение школьной программой требует от ребёнка ряда психологических качеств, важнейшие из которых:

1. принятие позиции школьника;

2. овладение умением учится;

3. развитие познавательной активности и особенно логического мышления.

Первый фактор (принятия позиции школьника) предполагает:

— формирование у ребёнка отношение к взрослому как к учителю, требования которого обязательны;

— отношение к учёбе как к основному и ответственному делу;

— отношение к сверстникам, как к партнерам по этому делу.

Второй фактор (умение учиться) включает в себя:

— во-первых: понимание того, что учебные задания надо выполнять с целью приобретения новых знаний, а поэтому их надо выполнять в соответствии с определёнными правилами, требованиями учителя;

— во-вторых: наличие интереса к познанию;

— в-третьих: умение контролировать, и оценивать свои возможности и действия.

Третий фактор – с помощью логического мышления, ребёнок анализирует предметы и явления, выделяет их основные и существенные свойства и отношения, последовательно рассуждает, и делает самостоятельные выводы.