Мастер-класс для педагогов «Мнемотехника как средство развития связной речи детей дошкольного возраста»

Людмила Амошулуй
Мастер-класс для педагогов «Мнемотехника как средство развития связной речи детей дошкольного возраста»

МАСТЕР-КЛАСС ДЛЯ ПЕДАГОГОВ

«МНЕМОТЕХНИКА, как средство развития связной речи детей дошкольного возраста»

Цель:

- познакомить педагогов с методом мнемотехники, провести практическую работу.

Задачи:

- дать понятие мнемотехники;

- доказать актуальность данной системы запоминания;

Публикация «Мастер-класс для педагогов „Мнемотехника как средство развития связной речи детей дошкольного возраста“» размещена в разделах

• Мастер-классы для воспитателей и педагогов
• Методические материалы для педагогов и воспитателей
• Мнемотехника. Опорные картинки, мнемотаблицы
• Развитие ребенка. Материалы для педагогов
• Развитие речи. Речевое развитие детей
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» октябрь 2019

- провести практическую работу по заучиванию стихотворения, отгадыванию загадки;

- дать рекомендации педагогам по использованию описательных схем при составлении рассказа.

Оборудование:

Мультимедийный проектор, ноутбук, презентация, мнемотаблицы для заучивания стихотворения, отгадывания загадки, описательного рассказа, заучивания песни.

Практическая значимость:

данный мастер-класс может быть интересен педагогам, работающим с детьми как дошкольного, так и младшего школьного возраста.

Ожидаемые результаты:

- получение педагогами представлений о мнемотехнике;

- внедрение в образовательный процесс методики работы с мнемотаблицами для развития речи детей.

- Добрый день, уважаемые коллеги! Я рада вас приветствовать в нашем зале на мастер-классе – «Мнемотехника, как средство развития связной речи дошкольников».

Сегодня я расскажу, покажу, а также вы сможете на практике опробовать некоторые приёмы мнемотехники, которые я использую в речевой работе с детьми.

Мнемотехника – это система специальных приёмов и способов для запоминания, сохранения и воспроизведения информации, развития памяти. Слово «мнемотехника» произошло от древнегреческого – «мнемоника», что означает - искусство запоминания.

Уже в Древней Греции люди успешно применяли приёмы мнемотехники. Используя их, древние греки приобретали способность быстро запоминать очень большой, не всегда имеющий смысл текст, демонстрируя искусство красноречия в публичных выступлениях.

На Руси тоже использовалась мнемотехника. Ее яркий пример – славянская азбука. Название всех букв кириллицы были придуманы с мнемонической целью:

А (аз) Б (буки) В (веди) - я буквы знаю;

Г (глагол) Д (добро) Е (есть) - письменность есть добро;

Р (рцы) С (слово) Т (твердо) - произноси слово твердо.

Многие из нас изучали расположение цветов радуги, используя такой приём запоминания:

Каждый Охотник Желает Знать Где Сидит Фазан

Детский сад – это первое учреждение, где происходит формирование речи детей. Дошкольный возраст, самый благоприятный для закладывания основ красивой, связной речи ребёнка.

Зачастую у детей возникают затруднения при рассказывании о событиях своей жизни, составлении описательного рассказа, пересказе знакомой сказки, в запоминании стихов. Это и:

• односложная речь, состоящая из простых предложений;

• недостаточный словарный запас;

• неспособность правильно построить распространенное предложение;

• использование нелитературных слов;

• сложности или неспособность при построении монолога, например, сюжетный или описательный рассказ на тему, пересказ текста;

• плохо запоминают стихи.

Чтобы занятие было интересным и результативным, а дети овладели грамотной речью, я решила использовать приёмы мнемотехники.

Для обучения детей младшего дошкольного возраста необходимо использовать цветные мнемотаблицы, для детей старшего возраста — чёрно-белые таблицы, чтобы не отвлекать внимание на цветные изображения.

Начинать работу надо с мнемоквадратов, затем – мнемодорожки и потом – мнемотаблицы.

Суть мнемотаблицы заключается в следующем:

на каждое слово или словосочетание придумывается картинка или символ - мнемоквадрат;

несколько мнемоквадратов, составленных в линию последовательно - мнемодорожка;

несколько мнемодорожек, расположенных друг под другом – мнемотаблица.

Так весь текст стихотворения схематически зарисовывается. После этого ребёнок по памяти, используя графические изображения, воспроизводит стихотворение целиком. Дети легко вспоминают картинку, а потом припоминают слова. Заучивание стихотворений с помощью мнемотехники становится для дошкольников делом весёлым, эмоциональным.

ЭТАПЫ РАБОТЫ НАД СТИХОТВОРЕНИЕМ:

1. Прочитать выразительно стихотворение;

2. Затем прочитать ещё раз с опорой на мнемотаблицу;

3. Разобрать с детьми каждый рисунок-символ мнемотаблицы;

4. Задать вопросы по содержанию, помочь уяснить основную мысль;

5. Объяснить смысл непонятных слов;

6. Прочитать отдельно каждую строчку, дети повторяют с опорой на мнемотаблицу.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА

стихотворение А. Плещеева «Травка зеленеет» (четверостишие)

Загадка:

Сидит девица в темнице,

А коса на улице (Морковь)

Мнемотаблицы, опорные схемы по составлению описательных рассказов об игрушках, одежде, птицах, обуви и т. д. помогают детям самостоятельно установить последовательность изложения, обогащают словарный запас, облегчают и ускоряют процесс запоминания текстов, формируют приемы работы с памятью, а ещё развивают творческие способности при составлении собственных детских мнемотаблиц.

Занимаясь развитием речи детей с применением мнемотехники в дошкольном учреждении — параллельно, дома, я использовала эти приёмы при выполнении домашней работы с сыном, учеником начальной школы. И ещё раз убедилась в эффективности метода мнемотехники.

В презентации даны мнемотаблицы стихотворения и загадки.

Спасибо за внимание!