Основы работы с детьми ОВЗ

Наталья Крылова
Основы работы с детьми ОВЗ

Публикация «Основы работы с детьми ОВЗ» размещена в разделах

• Работа с Особыми детьми. Дети с особыми возможностями здоровья (ОВЗ)
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» сентябрь 2015

«О повышении роли системы дополнительного образования в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья» говорится, что основная задача, стоящая перед государством и обществом в целом в отношении детей данной категории, - создание надлежащих условий и оказание помощи в их социальной реабилитации и адаптации, к подготовке к полноценной жизни в обществе.

Педагогу следует оказывать социально-педагогическую поддержку развития личности ребенка с ОВЗ - относится к ребенку спокойно и доброжелательно, так же, как к другим детям; учитывать индивидуальные возможности и особенности ребенка при выборе форм, методов, приемов работы на занятии; сравнивать ребенка с ним самим, а не с другими детьми.

Педагогика сотрудничества предполагает гуманное отношение к детям, которое включает: заинтересованность педагога в их судьбе; сотрудничество, общение, отсутствие принуждения, наказания, оценивания, запретов, угнетающих личность; отношение к ребенку как к уникальной личности («в каждом ребенке – чудо»); терпимость к детским недостаткам, веру в ребенка и в его силы («все дети талантливы»).

Прежде чем начать работать с детьми ОВЗ – непременно нужно знать, что этот ребенок социально и психологически не защищен, поэтому любое занятие должно начинаться с создания у ребенка субъективного переживания успеха, помогут в этом приемы:

Снятие страха - «Ничего страшного.»

Скрытая инструкция - «Ты же помнишь, что.»

Авансирование - «У тебя получится.», «Ты сможешь.»

Говорите это искренне и уверенно.

Усиление мотива - «Нам это нужно для.»

Педагогическое внушение - «Приступай же.

Высокая оценка детали - «Вот эта часть у тебя получилась замечательно.»

Помогут почувствовать свою интеллектуальную состоятельность следующие приемы:.

Отмечайте достижения ребенка, а не неудачи.

Делайте ошибки нормальным и нужным явлением.

Формируйте веру в успех.

Концентрируйте внимание на уже достигнутых в прошлом успехах (на прошлом занятии ты смог сделать., сможешь и сейчас).

Обязательно дайте, ребенку возможность делать выбор, решать самому, высказывать свою точку зрения.

Виды детской деятельности: Игровая, коммуникативная, познавательно – исследовательская, музыкально – художественная, театрализованная, художественно творческая - лепка, продуктивная, познавательная, социально-адаптивная.

Цель: Помочь ребенку с ОВЗ адаптироваться в мире технологий, развить коммуникативные навыки общения, развить сенсорные способности с помощью не традиционных методов: фитотерапии, арома-терапии, музыкотерапии, хромотерапии или цвета-терапии, рефлексотерапия и точечный массаж, кукла-терапии, сказка-терапии, песочная терапия)

Материалы и оборудование: интерактивные доски, мультимедийные устройство (аудио, видео техника, ТРИЗ, травы, сенсорный материал, песок, куклы, массажные коврики, ёжики.

Содержание:Занятия в игровой форме направленные на развитие различных способностей детей с ОВЗ.

Занятие I

Цель: Ознакомить детей с свойствами полезных трав, помочь ребенку ОВЗ почувствовать себя комфортно и расслаблено в социальной среде с помощью фитотерапии, как профилактического средства.

Материалы и оборудование: Интерактивная доска, с заранее подготовленной информацией о профилактических свойствах трав, ромашка (профилактика фитотерапией).

1. Организационный момент:

Воспитатель: Посмотрите, что это за чудесная коробочка?

- Это цветочки.

- Давайте посмотрим на нашей доске информацию об этих травах,

2. Основная часть

Воспитатель с помощью интерактивной доски показывает и рассказывает все об этих полезных травах, заваривает ромашку, и проси описать вкус.

Чайная процедура должна проходить в спокойной обстановке чтобы сохранялась поставленная задача. Любое зарождение конфликта должно быть сглажено немедленно.

Эффект будет чудесным!

Занятие II

Цель: Помочь ребенку ОВЗ почувствовать себя комфортно и расслаблено в социальной среде с помощью музыки (лекарство, которое слушают. Самый большой эффект от музыки – это профилактика и лечение нервно-психических заболеваний., арома и цветатерапии (ученые доказали, что, изменяя световой и цветовой режимы, можно воздействовать на функции вегетативной нервной системы, эндокринных желез и других жизненно важных органов и процессов в организме.

Материалы и оборудования: Мультимедийные устройства с помощью которых возможно воспроизвести музыку, ароматизированные краски или фломастеры, бумага.

1. Организационный момент:

Воспитатель, не громко, включает музыку (Моцарта, и начинает спрашивать у детей:

-Что ты Сережа чувствуешь слушая эту музыку?

- …- Мальчик отвечает.

2. Основная часть

- Давайте попробуем нарисовать. Какой цвет подходит к этой музыке? – Спрашивает воспитатель предлагая выбрать из имеющихся фломастеров и красок, - Понюхай, а аромат подходит к музыке? Давай выберем – ребенок выбирает и цвет и аромат.

Всё занятие проходит под музыку, что позволит ребенку расслабиться и повысить хорошее настроение.

Занятие III

Цель: Развитие мелкой моторики у детей с ОВЗ (песок обладает замечательным свойством снижать негативную психическую энергию, с помощью песка и воды формировать и развивать пространственно-количественные представления. Использование сказки для детей с ОВЗ, как терапии для достижения психологической защищенности.

Материалы и оборудования: интерактивная доска, столы с подсветкой для песочной терапии.

1. Организационный момент:

Воспитатель подводит детей к столу с песком – там уже начало сказки, но не дорисованной.

- Угадайте ребята, что за сказка?

2. Основная часть

Дети угадывают. Воспитатель включает начало сказки на интерактивной доске, выключает сказку и просит детей дорисовать этот отрывок сказки на песке.

- Давайте дорисуем сюжет.

Сказка разбивается на несколько сюжетов, чтобы у детей была возможность нарисовать несколько картин…