НОД в младшей группе «Какие чувства воспитывает сказка?»

Татьяна Воронкова
НОД в младшей группе «Какие чувства воспитывает сказка?»

НОД в младшей группе. «Какие чувства воспитывает сказка?».

Цель занятия: повышение уровня воспитанности эмпатических проявлений в поведении детей младшего дошкольного возраста посредством восприятия сказки, принципа наглядности.

Содержание: уточнять представления детей о положительном поведении в обществе, проявлениях эмпатии к сверстникам.

Материал к беседе: «Игрушечные сказки».

Публикация «НОД в младшей группе „Какие чувства воспитывает сказка?“» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Сказка. Конспекты занятий по сказкам
• Эмоции. Конспекты занятий на тему настроения, эмоций
• Темочки

Методические советы: в беседе воспитатель акцентирует внимание детей на то, что окружающие нуждаются в чуткости, заботе, внимании. Затем на конкретных и ярких примерах из сказки показывает заботливое отношение к людям, игрушкам, подводит школьников к мысли о том, что это образцы положительного поведения и им необходимо следовать в жизни. При этом взрослый широко использует средства наглядности (книжка, картинки, беседа, игрушки: Котенок, пожарная машина).

Краткий конспект занятия:

На материале сказки «Игрушечные сказки» воспитатель показывает неприглядность таких качеств, как черствость, равнодушие, неприглядное поведение.

После чтения сказки воспитатель ставит вопросы :

– Как можно назвать поступок ребят? ( плохим: дети не проявили чуткости, жалости, сопереживания).

– Кто звал на помощь? (котенок).

– Кто из вас переживал за котенка? (все).

– Кто первым оказал помощь котенку? (Дети).

– Почему он стал помогать котенку? (было жалко, хотел помочь).

– Кто на самом деле помог котенку? И кто позвал эту помощь? (игрушки позвали пожарного, которые взобрался по пожарной лестнице и спас из воды котенка).

– Хорошо ли поступил пожарный? Почему? (хорошо, потому что надо помогать всем, нужно быть добрым и смелым).

Физкультминутка «Дружные ребята».

Рефлексия:

– А вы, ребята, видели в своей жизни примеры, когда один человек сопереживает другому, хочет ему помощь, пожалеть его? (школьники приводят примеры).

– Как мы можем назвать того, кто сопереживает другому, помогает ему, вместе с ним радуется или грустит? (добрый, справедливый, понимающий, друг и т. п.).

– Радовались ли вы, когда котеночка спасли? (да).

Младшие дошкольники анализируют ситуации, делают выводы с помощью взрослого; вспоминают аналогичные ситуации в повседневной жизни и сопоставляют, сравнивают свое поведение с действиями героев сказки; отвечают на вопрос «Какое поведение называют хорошим, добрым?».