Ирина Качкова
НООД в средней группе общеразвивающей направленности «Книга — наш лучший друг»
Возрастная группа детей : средняя.
Тема непосредственно-образовательной деятельности : «Книга - наш лучший друг!"
Цель: Формировать целостную картину мира, в том числе первичные ценности представлений;
Формирование интереса и потребности в чтении и восприятии книг.
Задачи:
1. Пополнять и активизировать словарь детей на основе углубления знаний о ближайшем окружении;
2. Закреплять правильное произношение согласных звуков.
3. Совершенствовать диалогическую речь, формировать умение участвовать в беседе.
Публикация «НООД в средней группе общеразвивающей направленности „Книга — наш лучший друг“» размещена в разделах
4. Воспитывать бережное отношение к книгам. Формировать знания правил обращения с книгами, желание оказать помощь книге.
Интегрированные образовательные области: речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие.
Методы и приё мы: Данная совместная деятельность предполагает использование следующих методов и приё мов:
• игровые: дидактические игры
• словесные: беседа, объяснение, поисковые вопросы, художественное слово;
• наглядные: метод иллюстраций и метод демонстраций;
• практические: проблемное изложение;
Предварительная работа: Организация экскурсий в группы детского сада, с целью рассматривания книжных уголков. Чтение и рассматривание разных книг. Проведение беседы что есть у книги.
Ход НООД "Книга - наш лучший друг"
1 часть вводная - Цель: вызвать интерес к занятию, активизировать познавательный интерес, соответствующие эмоциональные проявления.
Воспитатель с детьми проходят в группу, Встают в круг, выполняют движения согласно тексту:
- Здравствуй, солнышко – дружок, (руки вверх, «фонарики»)
Здравствуй, носик – пятачок (указательным пальцем показываем носик)
Здравствуйте, губки (показываем губки)
Здравствуйте, зубки (показываем зубки)
Губками «почмокали» («чмокаем»)
Зубками «пощёлкали» («щёлкаем»)
Ручки вверх подняли (поднимаем ручки вверх)
И ими помахали (машем ладошками)
А теперь все вместе –
«Здравствуйте!» - сказали (хором здороваемся)
Воспитатель: - Ребята, к нам сегодня в группу пришла необычная гостья, но что бы с ней познакомиться, необходимо отгадать загадку:
«Щеголяет красками, набита сказками, мы ее читаем и про все, все знаем!» (книга)
- Совершенно верно, это книга! Посмотрите, какая она красивая, большая, и очень, очень интересная!
- Она хочет с вами познакомиться, поиграть и очень хочет стать вашим другом.
- Вы согласны?
Воспитатель читает стихотворение:
- Я сегодня покажу, : - Вам мои детишки,
Самых преданных друзей-
Это ваши книжки!
Всем вопросы задавать
Очень любят дети,
И на них вам отвечать
Будут книжки эти.
И с конца и с серединки
В них весёлые картинки,
Есть стихи, рассказы, песни.
С книгой жить нам интересней.
(Воспитатель обращает внимание детей на книгу)
- Книга что - то говорит нам (Подношу книгу к уху, слушаю)
- А вы вообще знаете, откуда появилась книга?
- Дети, книга хочет немного рассказать о себе, она поведала мне удивительную историю, оказывается книга пришла из леса! Дети выполняют движения вместе с воспитателем согласно по тексту
Дети высказывают свои предположения, совещаются, размышляют
2 часть – основная Цель – развитие познавательной сферы детей.
(Воспитатель приглашает детей присесть на стулья) :
- Приглашаю Вас присесть на стульчики, и взглянуть на экран (презентация)
- Вот теперь вы знаете, как на самом деле появилась книга.
Воспитатель:
- Дети, видео мы посмотрели, теперь нашим глазам нужно отдохнуть:
«Лучик солнца»
Лучик, лучик озорной,
Поиграй-ка ты со мной. (Моргают глазами.)
Ну-ка, лучик, повернись,
На глаза мне покажись (Делают круговые движения глазами.)
Взгляд я влево отведу,
Лучик солнца я найду. (Отводят взгляд влево.)
Теперь вправо посмотрю,
Снова лучик я найду. (Отводят взгляд вправо.)
(Воспитатель) :
- Книги бывают разные. Они отличаются не только по цвету, величине, но и по содержанию. Есть книги для детей, в них живут стихи, рассказы, загадки сказки. И сейчас предлагаю поиграть в игру «Подскажи слово», Дети подбирают прилагательное по смыслу предложения.
— Если в сказке есть волшебство, то она (волшебная)
— Если в сказке есть загадка, то она (загадочная)
— Если в сказке есть мудрость, то она (мудрая)
— Если в сказке есть чудеса, то она (чудесная)
- Если в сказке есть грусть, то она … (грустная)
— Если в сказке есть добро, то она (добрая)
- Отлично! Всё правильно ответили
(Воспитатель продолжает беседу с детьми, демонстрируя разнообразие книг) :
- Также ребята, есть учебная литература – это учебники, книги – справочники – в них собраны какие либо данные: телефоны, адреса и. т. д., книги энциклопедии – это книги, в которых мы можем найти ответ на любой вопрос, они обычно очень большие и толстые, а так же книги для людей разных профессий – учителей, врачей, воспитателей и. т. д.
(Воспитатель листает книгу) :
- Смотрите, в книжке есть отличная физкультминутка, и она вас приглашает немножко размяться:
Мы устали, засиделись,
Нам размяться захотелось,
Руки в боки, улыбнулись,
Вправо, влево повернулись.
Руки тянем в потолок,
Будто к солнышку цветок.
А теперь давайте вместе
Мы попрыгаем на месте
- Хорошо мы отдохнули, приглашаю вас вернуться на свои места.
(Воспитатель напоминает детям о правильно осанке).
- Посмотрим, что еще интересного есть у нашей гостьи (Воспитатель листает книгу)
- Смотрите, еще в этой книге есть замечательные чистоговорки, их можно произносить громко, тихо, шёпотом, попробуем? я начинаю а вы продолжайте вместе со мной:
- Ра – ра – ра – начинается игра
- Са – Са – Са в лесу бегает лиса
- Жу – жу – жу – молока дадим ежу
- Ру – ру – ру – мы закончили игру
( игру повторяем три раза: громко, тихо, шёпотом)
(Воспитатель) :
- Как здорово у нас получилась, и наша гостья очень рада, что вам нравятся игры которые она вам предлагает
- Так подождите, она что то шепчет мне, не слышу. (Воспитатель подносит книгу к уху, прислушивается). Однажды она услышала, о чем шептались ее подружки – другие книжки :
- Один мальчик взял меня грязными руками, я стала вся в пятнах и грязная!— шептала одна книга
- Другой мальчик взял и оторвал мою обложку, из за чего все странички распались и потерялись
- Одна девочка, стала рисовать на моих листочках цветочки…
- А я однажды попала под дождь, и все мои сказки и картинки испортились и растеклись.
- А один раз девочка что бы не забыть, на какой страничке остановилась читать сказку, стала загибать странички., в итоге они все стали загнутыми и вскоре оторвались…
- Ребята, как вы думайте, правильно поступали дети с книжками? Давайте расскажем, как нужно обращаться с книгой.
- Совершенно верно, молодцы!
Воспитатель:
- Предлагаю поиграть еще в одну игру - что любит книжка? (Игра потопаем – похлопаем)
Обложку – (хлопаем)
Грязные руки - (топаем)
Дождик и снег - (топаем)
Бережное отношение - (хлопаем)
Яичницу или булочку - (топаем)
Чистые руки - (хлопаем)
Валяться на полу - (топаем)
- Молодцы, отлично у нас получилось! Просмотр фильма
Выполняют движения по тексту
Дети отвечают на поставленные вопросы
Дети слушают рассказ воспитателя, рассматривают демонстрационные книги
Дети садятся на свои стульчики
Дети произносят слова хором сначала громко, тихо, шопотом
- Книгу нужно брать чистыми руками, сто бы не оставить пятен
- Нельзя отрывать обложку и переплет, иначе вся книжка распадется
- Нельзя рисовать на листах у книги, другим детям будет трудно читать
- Книжка любит чистоту, но боится воды, т. к. все картинки и сказки просто размоет водой
- Нельзя загибать уголки, иначе они все со временем оторвутся, и книжка станет безобразной
Дети согласно тексту выполняют упражнения
3 часть заключительная - Цель – закрепление положительных эмоций от работы
(Воспитатель обращается к детям с вопросом) :
Ребята, вот смотрите, одна книжка шептала что девочка, загибала уголки книг, что бы не потерять, где остановилась читать, а как вы думайте, как можно запомнить, на какой странице мы остановились?
- Оставить закладку на этой страничке
Если дети затрудняются с ответом, воспитатель говорит сам)
Воспитатель:
- Конечно, вы молодцы! Закладки для книг – это очень удобные приспособления, которые помещают между книжными листами с целью быстрого поиска нужной страницы. Данный предмет является не только помощником для читателей, но и настоящим произведением искусства. На самом деле это очень удобная вещь, ведь, имея закладку, вам не придётся перелистывать страницы в поисках нужной, а это позволит дольше сохранить книгу в хорошем состоянии. Закладки для книг бывают самыми разнообразными: встречаются вязанные крючком, плетёные, сделанные в технике оригами. Порой это настоящие произведения искусства – оригинальные и замысловатые.
(Воспитатель) :
- Ребята, и сейчас я вам предлагаю сделать небольшие подарочки для нашей гостьи и вообще для всех книг, что бы книжки оставались всегда чистыми и опрятными, и как можно дольше радовали нас
- Вы согласны?
- Очень хорошо, приглашаю вас занять свои места за столами
На самом деле закладка может быть очень простой. Отрежьте полоску плотной цветной бумаги – и закладка готова. Такую закладку можно украсить геометрическими фигурами, что мы с вами сейчас и будем делать.
(Воспитатель напоминает про технику безопасности с ножницами)
Прежде чем начнем работу, давайте вспомним технику безопасности с ножницами. А также не забываем про осанку. Дети размышляют, высказывают предположения.
Дети рассказывают технику безопасности при работе с ножницами и клеем.
Дети проходят, садятся за столы
Изготовление закладок
(Воспитатель) :
- Посмотрите, какие красивые закладки у вас получились! Теперь ваши книги точно не порвутся. Каждая страничка будет на своем месте. А это значит, что такую книгу прочтет очень много детей, и узнают они много интересного, полезного. Берегите книги! Пользуйтесь при чтении закладками, на так же не забывайте и другие правила обращения с книгами!
- Скажите пожалуйста, о чем мы сегодня с вами говорили? что вам больше всего понравилось?
- Ребята вы большие молодцы сегодня, и я лично от себя хочу вручить вам вот такие значки настоящего «Книголюба»
Ирина Качкова | Все публикации
