Педагогическое исследование «Эмоциональное благополучие детей в старшей группе и способы его достижения»

Екатерина Юрченко
Педагогическое исследование «Эмоциональное благополучие детей в старшей группе и способы его достижения»

Одной из важнейших задач ФГОС ДО является охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия (п. 1.6. ФГОС ДО). Этот факт можно проследить и в других документах, например, в Уставе Всемирной Организации Здравоохранения так определено понятие здоровье: «…состояние полного физического, душевного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов». Из этого определения понятия здоровья, данного ВОЗ видно, что душевное и социальное благополучие – это важная составляющая часть здоровья, наряду с физическим благополучием.

Публикация «Педагогическое исследование „Эмоциональное благополучие детей в старшей группе и способы его достижения“» размещена в разделах

• Исследовательская деятельность
• Старшая группа
• Темочки

Л. С. Выготский считал, что "эмоциональное развитие детей - одно из важнейших направлений профессиональной деятельности педагога. Эмоции являются "центральным звеном" психической жизни человека, и прежде всего ребенка".

Поэтому, в рамках дошкольного возраста, данная проблематика является особенно актуальной.

Цель данной статьи: описать способы формирования эмоционального благополучия в семейном воспитании и в условиях ДОО как основы психологического здоровья.

На мой взгляд уровень эмоционального благополучия будет повышаться, если:

• педагоги ДОУ будут уделять особое внимание эмоционально-развивающей среде, где ведущую роль играет взаимодействие воспитателя с детьми, основанное на доверии, взаимопонимании, доброжелательности;

• родительское отношение к ребенку будет характеризоваться любовью, уважением, понимание возрастных психологических, а также индивидуальных особенностей ребенка.

Разработка проблемы эмоционального благополучия личности берет начало с работ представителей различных философских течений: Аристотеля, Гоббса, Декарта, Спинозы. Данное научное направление рассматривали такие ученые как: Эльконин Д. Б., Сухомлинский В. А., Анохин П. К., Бреслав Т. М., Запорожец А. В., Выготский Л. С., Бехтерев В. М., Изард К. Е., Аргайл М. и др.

Проблема исследования на мой взгляд заключается в следующем: в изучении форм и методов обеспечения эмоционального благополучия ребенка.

Обобщение причин и условий возникновения проблем эмоционального благополучия ребенка в детском саду, осуществляется через анализ отрицательных эмоциональных состояний и поведенческих реакций их порождающих. Поэтому целесообразно выбирать следующие методики:

Тест на оценку уровня тревожности ребенка» (А. И. Захаров);

«Несуществующее животное» (Е. А Рогов.);

«Кактус» (М. А. Панфилова).

В нашей группе совместно с психологом мы провели обследование детей на уровень эмоционального благополучия, который позволили наметить основные направления в работе по улучшение эмоционального благополучия детей старшего дошкольного возраста:

1. Совместная деятельность педагога с детьми, основанная на субъект-субъектном подходе и направленная на формирование эмоционального благополучия дошкольника с использованием разных форм взаимодействия;

2. Работа с родителями, направленная на просвещение в области эмоционального благополучия ребенка.

3. Применение приемов персонально-личностного подхода.

Формы совместной деятельности:

1. Игры с детьми на развитие эмоциональной сферы.

2. Ритуалы: утреннее приветствие, умывание, подготовка к приему пищи, ритуалы с применением, игрушек — мирилок.

3. Традиции детского сада.

4. Рисовальная стена

5. Выставки в «Стране творчества»

6. Изготовление «лэпбука».

7. Информирование ребенка о предстоящей деятельности

8. Центр психологической разгрузки

4. Сказкотерапия

5. Песочная терапия

Формы работы с родителями:

1. Анкетирование родителей с целью оценки особенностей поведения детей дома и в условиях детского сада;

2. Консультирование семей воспитанников по актуальным вопросам обучения, воспитания и личностного развития детей;

3. Информационно-просветительская и развивающая работа в области эмоциональной сферы ребенка (Родительский всеобуч на тему «Стиль семейного воспитания и его влияние на развитие личности ребенка»).

Приемы персонально-личностного подхода:

• «Расклад»,

• «Заражение»,

• «Подарки»,

• «Эмоциональное поглаживание и обволакивание»,

• «Гейша»,

• «День прошел» итд

Цель обследования и совместной деятельности воспитателя и детей : помочь детям дошкольного возраста справиться с переживаниями, которые препятствуют их нормальному эмоциональному самочувствию и общению со сверстниками.

Анализ результатов, полученных нами при проведении диагностических методик, выявил, что у детей низкий уровень тревожности.

Поэтому важным компонентом в своей педагогической деятельности я считаю я считаю нацеленность на эмоциональное благополучие детей и их здоровье.