Конспект занятия по развитию элементарных математических представлений на тему «Числовой ряд от 1 до 5»

Айгуль Идрисова (Хурматуллина)
Конспект занятия по развитию элементарных математических представлений на тему «Числовой ряд от 1 до 5»

Познание Развитие элементарных математических представлений Тема : «Числовой ряд от 1 до 5»

Цель: продолжать закреплять знания числового ряда от 1 до 5.

Задачи:

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ:

- продолжать закреплять знания ориентировочных направлений в пространстве (вверх – вниз, веред – назад, левая – правая);

- продолжать закреплять представления и понятия : цвета (основных, геометрических фигур и форм;

Публикация «Конспект занятия по развитию элементарных математических представлений на тему „Числовой ряд от 1 до 5“» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Математика. Конспекты занятий по ФЭМП
• Математика. Математические представления, ФЭМП
• Счёт. Цифры и числа, количество
• Число и цифра 5. Состав числа пять, счёт до пяти
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» апрель 2021

- продолжать закреплять представления и понятия : больше - меньше;

- продолжать учить детей отвечать полным предложением;

- продолжать закреплять умение соотносить число с графическим изображением – цифрой, строить цифровую прямую;

- продолжать закреплять прямой счет (от 1 до 5) и обратный счет (от 5 до 1);

- продолжать закреплять знания и умения в ориентировке на листе бумаги;

- продолжать закреплять части тела (динамическая физминутка).

КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩИЕ :

- коррекция и развитие : внимания (зрительного, слухового, зрительного гнозиса и восприятия;

- коррекция и развитие : зрительной и слуховой памяти;

- коррекция и развитие : мыслительных операций (анализ, синтез, обобщение, классификация, умения устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы;

- коррекция и развитие : расширение и уточнение словарного запаса, активизация речевой деятельности;

- коррекция и развитие общей, крупной и мелкой моторики, зрительно-двигательной и зрительно-пространственной координации движений.

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ:

-воспитывать усидчивость, дисциплинированность, активность, умение проводить рефлексию.

СЛОВАРНАЯ РАБОТА: круг, квадрат, овал, прямоугольник, треугольник; геометрические фигуры; формы: круглая, квадратная, прямоугольная, треугольная, овал; прямой счет (от 1 до 5) и обратный счет (от 5 до 1); цвет: красный, желтый, синий, зеленый; части тела; вверх – вниз, вверху – внизу, вперед – назад, левая – правая.

ДЕМОНСТРАЦИОННЫЙ МАТЕРИАЛ : геометрические фигуры, плакат с изображением цифрового от ряда от 1 до 5.

РАЗДАТОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ : индивидуальные карточки с изображением геометрических фигур на определение формы предметов, предметные картинки; методика «Четвертый лишний индивидуальные карточки, с изображением конструкций из геометрических фигур; индивидуальные карточки с изображением геометрических фигур; индивидуальные комплекты цифр; белые листы бумаги.

Индивидуальная и дифференцированная работа строится с учетом потенциальных возможностей детей.

Ход ЗАНЯТИЯ

I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

Приветствие. (Дети здороваются и рассматривают гостей, здороваются с педагогом).

Двигательная гимнастика.

Упражнение «Кулачок» (ориентировка в пространстве).

Руки вверх в кулачок, разжимаем на бочок,

Руки вниз в кулачок, разжимаем на бочок,

Руки вперед в кулачок, разжимаем на бочок,

Руки назад в кулачок, разжимаем на бочок.

Примечание: под речевую инструкцию педагога, дети показывают направление рук в пространстве).

II. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Беседа.

Педагог:

- Ребята, скажите, у каких фигур нет углов? (Круг, овал.)

- У какой фигуры только три угла? (Треугольник.)

- У каких фигур четыре угла? (Квадрат, прямоугольник.)

Примечание: педагог, на правильные ответы, выставляет, на магнитной доске геометрические фигуры и уточняет их цвет и размер понятиями больше – меньше (большой – маленький).

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА

Задание 1. Работа с раздаточным материалом.

Работа с индивидуальными карточками с изображением геометрических фигур на определение формы предметов, изображенных на карточках. Закрепление форм: круглая, квадратная, треугольная, прямоугольная.

Задание 2. Работа с раздаточным материалом.

Методика «Четвертый лишний». Работа детей с индивидуальными карточками, с изображением конструкций из геометрических фигур, с учетом индивидуальных потенциальных возможностей детей.

Инструкция: рассмотреть, исключить лишнюю конструкцию.

ФИЗМИНУТКА

Песня-переделка под музыку (минусовка) : «У собаки пятна…», основная цель: закрепление частей тела.

Задание 3. Работа с раздаточным материалом.

Педагог раздает индивидуальные карточки с изображением геометрических фигур и классом цифр. Дети должны посчитать, сколько на каждой строке фигур, определить число и обозначить графическим образом числа – цифрой.

Задание 4. Работа с раздаточным материалом.

Составление цифрового ряда на индивидуальных карточках от 1 до 5.

Прямой и обратный счет от 1 до 5.

Педагог:

- Как называется счет от 1 от 5? (Прямой счет.)

Вариант с наводящим вопросом:

- Счет от 1 до 5, это прямой или обратный счет?

- Как называется счет от 5 до 1? (Обратный счет.)

Вариант с наводящим вопросом:

- Счет от 5 до 1, это прямой или обратный счет?

Задание 5. Работа с раздаточным материалом.

Работа с индивидуальными карточками с изображением предметов.

Отнесение количества и числа, обозначение графическим образом числа – цифрой.

Задание 6. Работа с раздаточным материалом.

Ориентировка на листе бумаги. Диктант геометрических фигур.

Инструкция: нарисовать внизу листа бумаги три круга (вверху – 1 треугольник; слева – два квадрата; справа – 5 овалов.)

III. ИТОГ ЗАНЯТИЯ.

Обобщающие вопросы. Рефлексия.