Занятие «Мои заботливые помощники» по знакомству с основными частями тела человека

Аникина
Занятие «Мои заботливые помощники» по знакомству с основными частями тела человека

Познавательное развитие (мир человека)

Цель: приобщать дошкольников к физической культуре, упражнять в основных видах движений в процессе игры.

Задачи:

учить детей заботиться о своём здоровье, знать несложные приёмы самооздоровления.

развивать у детей интерес к познанию себя, своих возможностей и способностей,к приемам оздоровления, доброжелательное отношение друг к другу;

вызвать эмоциональный отклик на игровое занятие и желание участвовать в нем;

оптимизировать двигательную активность детей (используя музыку, формировать у них двигательную мотивацию;

Публикация «Занятие „Мои заботливые помощники“ по знакомству с основными частями тела человека» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Тело человека, строение, организм, анатомия
• Темочки

Ход занятия.

Педагог: (сопровождает рассказ показом картинок с изображением крота и

человека).Однажды крот рыл новый подземный ход и нечаянно попал в огород,

в котором работал человек. (Вы помните, что крот слепой)Встретились крот и

человек, разговорились. Крот спрашивает у человека : «Много я слышал о тебе,

человек, от разных зверей червяков и жуков. Одни хвалят тебя, другие ругают.

Но все отмечают твой ум, силу, смелость, трудолюбие. И все-то ты, человек,

можешь, и все-то ты умеешь. Но мне очень хочется узнать, как ты выглядишь?

На кого похож? Может быть, ты похож на червяка? А может, на птицу? А может,

на меня, на крота?» Рассмеялся человек и сказал : «Нет, крот, я не похож ни на

червяка, ни на птицу, ни на тебя. Я похож сам на себя. Я немного расскажу тебе

о себе. Слушай». И человек рассказал кроту о себе.

Педагог: А если бы вы встретились с кротом, как бы вы описали себя? Что же

есть у человека (ответы и предложения детей с опорой на наглядность.

Педагог помогает детям наводящими вопросами или выразительными

движениями, обобщает ответы детей.

Педагог: У нас с вами по две руки и ноги, по два уха и глаза. У каждого из них

свои названия, без которых нам с вами не обойтись. Например, я прихожу к

врачу и говорю: «У меня болит рука». А врач не знает, какая рука у меня болит,

ведь у меня две руки. Конечно, я могу и показать больную руку, но могу и

назвать ее. И врач поймет. Давайте познакомимся с нашими руками, ногами,

глазами и узнаем, как они называются. (Говорит и показывает, встав к детям

спиной и глядя на них через плечо). Это правая рука. Покажите вашу правую

руку. (Контролирует правильность выполнения задания детьми).Это правая

нога. Покажите. Вы заметили, что правая рука и правая нога находятся с одной

стороны тела? И все, что находится на этой стороне тела, называется» правая(

правый)». Покажите правый глаз (правое ухо, поставьте правую руку на правый

бок и т. п.). Аналогичная работа проводится с левой стороной тела.

Педагог: Помните, как лиса в конце сказки «Лисичка со скалочкой», прячась в

норе от собак, спрашивала свои лапки, ушки, глазки и хвостик: что они для нее

сделали? И те отвечали. Например, лапки говорили: «Мы все бежали, чтобы

лисоньку собаки не поймали». Давайте и мы с вами поиграем в такую игру.

Педагог обращается к детям, последовательно выясняя, для чего каждому из

них нужны ноги, руки, голову и т. п. Делает обобщение; закрепляет некоторые

перечисленные функции через несложные действия ( например: «Покажите, как

ваши ножки могут топать, приседать,стоять); переходи к аналогичной работе

с другими частями тела.

4 часть : Подвести детей к мысли о том, что о своем теле необходимо

заботиться.

Педагог. Как много делают для нас руки, ноги, голова- наши заботливые

помощники. А вы что делаете для них? (ответы детей и их обобщение

педагогом).