Елена Владимировна Степанова
Видео «Формирование интереса к занятиям физкультурой и плаванию»
1 СЛАЙД
“Он не умеет ни читать, ни плавать”, — так в Древней Греции говорили о человеке, недостойном называться гражданином. С тех пор умение читать и плавать рассматривается как символ разностороннего развития человека
Публикация «Видео „Формирование интереса к занятиям физкультурой и плаванию“» размещена в разделах
- Видео
- Занятия по физкультуре. Конспекты занятий
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Плавание, бассейн в детском саду
- Работа инструкторов по физической культуре
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» октябрь 2018
Современные дети испытывают «двигательный дефицит»,- так как даже дошкольники большую часть времени проводят в статическом положении (за столами, телевизорами, компьютерами). Это вызывает утомление определенных мышечных групп, что влечет за собой нарушение осанки, искривление позвоночника, плоскостопие, задержку возрастного развития основных физических качеств: быстроты, ловкости, координации движений, выносливости, гибкости и силы. Возникает потребность организовать двигательный режим ребенка таким образом,
чтобы максимально утолить
«двигательный голод». Это особенно
актуально в связи с введением ФГОС.
2. СЛАЙД
Структура занятия :
Во-первых, нужно создать мотивацию для детей. Например, чтобы научиться плавать и т. д
Следующий этап, подготовительный этап проводится на суше. Он включает несколько общеразвивающих упражнений для разогревания, разминки и имитирующие подготовительные и подводящие упражнения, способствующие лучшему усвоения в воде техники плавательных движений. Актуализация знаний, умений детей.
Основной этап проводится на воде. Выполняются упражнения по овладению техникой плавания, повторяется пройденное, проводится игры на совершенствование усвоенных движений. Открытие нового знания или умения.
Заключительный этап – это самостоятельное, произвольное плавание (свободное плавание). Рефлексия НОД согласно задачам.
3 СЛАЙД
Обучение плаванию ведется одновременно в трех направлениях:
Во-первых, развивается сила дыхания, формируется умение делать быстрый и глубокий вдох и продолжительный выдох. Для этого используются разнообразные подготовительные упражнения – сдувание с ладони пушинок, бумажных снежинок и т. д. (на сухом плавании). Затем на каждом занятии дуем на теннисные, воздушные шарики, другие игрушки.
Во-вторых, дети учатся различным передвижениям в воде, погружению в воду, всплыванию, скольжению, движениям рук и ног как при плавании способом кроль.
В-третьих, воспитываются культурно-гигиенические навыки и такие качества, как смелость, ловкость, выносливость.
4. СЛАЙД
При обучении плаванию используются общеразвивающие и специальные физические упражнения, упражнения для освоения с водой и изучения техники плавания, простейшие прыжки в воду, игры и развлечения в воде. Одни из этих упражнений нужно выполнять в течение всего периода обучения, другие лишь на определенных занятиях. Так, общеразвивающие и специальные физические упражнения и большинство упражнений для изучения техники плавания включаются во все занятия, упражнения же для освоения с водой нужны только на первых уроках. Преподаватель должен умело подбирать упражнения для каждого занятия из приводимых групп упражнений.
5. СЛАЙД
На занятиях по плаванию с детьми обязательно применяются игры и развлечения на воде. Игры делают уроки плавания более эмоциональными, повышают интерес детей к повторению знакомых упражнений, помогают воспитанию смелости, самостоятельности, инициативности, развивают чувства товарищества, коллективизма.
Игры на воде проводятся на каждом уроке плавания как с новичками, так и с детьми, хорошо умеющими плавать. Последовательно от урока к уроку, по мере повышения спортивной
подготовленности детей, игры становятся технически
более сложными и трудными. Игры и развлечения на воде
проводятся в конце основной и в заключительной частях
урока в течение 15—20 мин, а иногда и больше,
в зависимости от содержания игры и от задач, стоящих
перед уроком.
6. СЛАЙД
Игра при обучении плаванию делятся на 3 группы :
Первая группа — игры, включающие элемент соревнования и не имеющие
сюжета. Они просты и не требуют предварительного объяснения. Это игры
на преодоление сопротивления воды, с погружением под воду, нырянием,
прыжками в воду, открыванием глаз в воде, со скольжением и плаванием.
«Кто быстрее спрячется под воду», «У кого больше пузырей»,
«Кто дальше проскользит» и т. д.
Вторая группа - игры сюжетного характера. Их начинают включать в занятия после того, как дети освоились с водой, научились передвигаться и уверенно чувствовать себя в новой среде. Среди этих игр встречаются и такие, где необходимо разделение коллектива на соревнующиеся группы. «Караси и карпы», «Поезд в тоннель», «Рыбы и сеть» и другие, а также большая группа игр типа «Убегай-догоняй» с бегом и плаванием.
К третьей группе относятся командные игры, где играющие объединяются в равные по силам команды. Игра одной команды против другой воспитывает у участников чувство коллективизма, инициативность, быстроту ориентировки. Такие игры требуют проявления самостоятельности, достаточно развитых волевых усилий, умения управлять собой, что необходимо при разрешении игровых конфликтов.
