Коновалова
Проект «Книга-лучший друг ребят»
«Книга - лучший друг ребят»
«Детские книги пишутся для воспитания, а воспитание - великое дело: им решается участь человека»
В. Г. Белинский.
Авторы проекта : Коновалова О. П., Туголукова Н. А., воспитатели МКДОУ Баранниковский детский сад – Зареченский детский сад.
Паспорт проекта :
Название: «Книга - лучший друг ребят»
Тип проекта : Познавательно-творческий, средней продолжительности с 26.10.2020г. - 27.11.2020 г.
Публикация «Проект „Книга-лучший друг ребят“» размещена в разделах
I этап – с 26.10. 2020 г. по 30.10.2020 г.
II этап – с 02.11.2020 г. по 13.11. 2020 г.
Участники проекта : дети второй разновозрастной группы (4 7 лет, воспитатели, родители.
Проблема – Как помочь ребёнку осознать значение книги в жизни и развитии человека. Подвести к пониманию, того, что книга является источником знаний и для создания книги необходим труд многих людей.
Актуальность.
Актуальность проекта обусловлена, недостаточно востребованностью книг подрастающим поколением как основного источника знаний для развития и воспитания.
Как приобщить ребенка к чтению? Как научить добывать самостоятельно из книг необходимую информацию? Актуальность решения этой проблемы очевидна. Книга – незаменимый источник знаний для взрослых и детей. Ребенок, беря в руки книгу, непроизвольно ее открывает. Загадочный и неизведанный мир предстает перед ним: сказки, волшебные страны, незнакомые предметы, удивительная природа - все так и манит заглянуть вглубь книги, проникнуть в ее тайны, разгадать загадки и отправиться вместе с ее героями в путешествие за знаниями. В современном обществе на смену книгам все чаще и чаще приходят компьютеры, электронные и цифровые носители. Книги становятся невостребованными, пылятся на полках, простаивают в библиотеках и магазинах. Современному родителю проще нажать кнопку дистанционного пульта, чем достать и прочитать своему ребенку книгу. А только при живом общении происходит становление и развитие ребенка. Следствием недостаточного общения детей с книгами становятся речевые нарушения, нарушения мыслительных процессов, развитие коммуникативных функций и т. д. Все это негативно отражается на общем состоянии ребенка и на формировании его как личности. Книга постепенно уходит на второй план, чтение перестаёт быть процессом воспитания собственной души, требующим от человека большой работы ума и сердца, переживания, осмысления. Чтение развивает интеллект, формирует духовно зрелую, образованную личность. Читающий человек – мыслящий человек. Вот почему так важно прививать детям любовь, к книге начиная с дошкольного возраста. Ведь книга способствует расширению горизонта детского знания о мире, помогает ребёнку усвоить образцы поведения, воплощённые в тех или иных литературных героях, формирует начальные представления о прекрасном. Особое значение для читательской судьбы ребёнка имеет семейное чтение. Слушая чтение взрослого, рассматривая вместе с ним книжные иллюстрации, ребёнок активно думает, переживает за героев, предвосхищает события, устанавливает связи своего опыта с опытом других. Совместное чтение сближает взрослых и детей, стимулирует и наполняет содержанием редкие и радостные минуты духовного общения, воспитывает в ребёнке доброе и любящее сердце. Родители через семейное чтение помогают привить интерес к чтению. Чтобы воспитывать читателя в ребенке, взрослый должен сам проявлять интерес к книге, понимать ее роль в жизни человека, знать книги, рекомендуемые для детей дошкольного возраста, уметь интересно беседовать с малышами и помогать при анализе произведения.
Цель проекта : Воспитание у дошкольников потребности в общении с книгой, способствовать стремлению получать знания через книгу.
Задачи проекта :
-Привлечь внимание родителей к значению и важности книг в процессе воспитания и обучения детей;
- Создавать условия для формирования у детей интереса к данной теме;
- Познакомить детей с историей появления и создания книги, с профессиями людей, работающими над книгой;
-Познакомить детей с библиотекой, с правилами поведения в библиотеке; вызвать желание посещать библиотеку;
-Систематизировать знания детей о том, что книга – основной источник знаний; учить правилам общения с книгой;
- Способствовать развитию памяти, речи, внимания, коммуникативных навыков;
-Развивать познавательные, творческие способности у детей через совместное чтение, умение вести диалог, выразительно рассказывать, импровизировать сказки;
Формы организации.
• НОД;
• Беседы;
• Чтение художественной литературы»
• Дидактические, сюжетно – ролевые игры;
• Театрализованные игры;
• Развлечения, литературный досуг;
• Просмотр презентаций;
Виды деятельности по теме проекта
• Коммуникативная;
• художественно – творческая;
• восприятие художественной литературы и фольклора;
• трудовая;
Сотрудничество с семьё й:
-Беседы в семье с детьми о своих любимых книгах детства, о наличии книг в домашней библиотеке.
-Консультации.
-Памятка для родителей.
Участие родителей в совместной продуктивной деятельности:
- конкурс рисунков «Мои любимые сказки», «Мой любимый сказочный герой»
- оформление самодельной книги.
Предполагаемый результат
Внешние продукты:
1. Выставка творческих работ детей (рисунки, поделки, книжки-малышки, отреставрированные книги).
2. Пополнение библиотеки группы.
3. Выставки книг.
4. Оформление книги с детскими иллюстрациями на тему: «В гостях сказки»
Внутренние продукты:
Дети научились давать мотивационную оценку поступкам героев книг, понимают жанровые особенности книг. Знать о значении книги в жизни человека.
Владеть понятием библиотека. Знать о том, что книгу нужно беречь. Увеличилось количество заученного литературного материала.
Проявление потребности, читать книги и посещать библиотеку.
Этапы реализации
I этап –
• подбор методической литературы, наглядно – дидактического материала;
разработка конспектов НОД, бесед;
• Подбор картин разных художников – иллюстраторов, портретов детских писателей и поэтов.
• Подбор загадок, пословиц о книге.
• Подбор книг по жанрам : детские сказки, стихи, рассказы, книжки-малышки, энциклопедии, детские журналы.
• Подготовить дидактические игры:
• «Угадай сказочного персонажа»
• «Назови произведение»;
• «Собери сказку по порядку»
• д/и «Собери картинку»,
• «Вспомни сказку по отрывку»,
Презентации:
• «История возникновения книги»
• «Как делают бумагу»
• Правила поведения в библиотеке»
• Организация развивающей среды в группе (подготовка атрибутов к сюжетно-ролевым играм) «Библиотека», «Магазин Книги»
• организация выставки портретов детских писателей.
• Выставка рисунков детей на тему: «Мои любимые сказки», «Мой любимый сказочный герой»
II этап – основной (реализация проекта)
Для реализации поставленных задач были проведены такие мероприятия, как:
НОД:
1. Познавательное развитие:
Тема: «Знакомство с профессией библиотекаря». Рассматривание картины в библиотеке.
Задачи: Расширять представления детей о профессии библиотекарь, о содержании и значимости труда библиотекаря. Обогащать словарь детей за счё т новых слов: библиотекарь, стеллаж, книжные полки; активизировать в речи детей слова: читатели, книги, журналы, иллюстрации. Воспитывать у детей отзывчивость, уважение к труду библиотекаря. Воспитывать бережное отношение к книгам.
2. Тема: «Путешествие в прошлое книги».
Задачи: знакомство детей с историей происхождения и изготовления книги, дать детям знания о том, как преобразовывалась книга под влиянием творчества человека, сохраняя при этом существенные характеристики, воспитывать бережное отношение к книге.
3. Просмотр видео о библиотеке – формировать у детей представления о труде библиотекаря, показать значимость библиотеки, обогащение словаря за счё т новых слов: библиотекарь, стеллаж, книжные полки; активизация словаря: читатели, книги, журналы, воспитывать интерес к книге, бережное отношение и уважение к труду библиотекаря;
4. Речевое развитие: Тема: «Сказка – ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок». Пересказ р. н. сказки «Лиса и журавль»
5. Тема: Пересказ рассказа «Четыре желания» К Д. Ушинский. Знакомство с творчеством писателя.
Цель: обогащать литературный багаж, высказывать своё отношение к произведению, умение слушать, принимать участие в беседе, определять жанр произведения. Знакомство с творчеством писателя.
6. Художественное творчество (рисование)
Тема: «Моя любимая сказка»
7. Лепка
Тема: Коллективная работа по сказке «Колобок», «По щучьему велению».
8. Совместная деятельность: «Закладка для книг»
«Книжки-малышки»
9. Беседы:
«Зачем нужны книги?
«Как создается книга?» и рассказ воспитателя о книжных профессиях (писатель, корректор, наборщик, художник, печатник, переплетчик.
Рассматривание репродукций на тему «Как создается книга».
Беседа: «Какие бывают книги»
Сюжетно-ролевые игры
• Сюжетно – ролевая игра «Библиотека».
Знакомство с сюжетно-ролевой игрой «Библиотека» через показ картин и создания мини-библиотеку в группе.
Подборка книг для библиотеки : книжки-малышки и книги для самостоятельного чтения с крупным шрифтом (короткие рассказы, сказки русские народные и зарубежных авторов в кратком изложении).
• Сюжетно – ролевая игра «Мастерская книг». В мастерской дети просматривают книгу и определяют, какой требуется ремонт. Делают ремонт книги под руководством воспитателя (подбирают бумагу соответствующего цвета и размера, подклеивают страницы и обложку).
Игры драматизации:
• сказки «Заюшкина избушка»,
• настольный театр «Лиса и журавль», «Лиса и рак» - по желанию детей.
Литературный досуг: «Сказочный сундучок»
Развлечение: «Книга – твой лучший друг»
Чтение художественной литературы: Рассматривание портретов детских писателей и поэтов; рассматривание иллюстраций к произведениям.
Организация выставки «Разнообразный мир книг»
Цель: познакомить с разными жанрами произведений (стихи, рассказы, сказки, их особенности, учить определять жанровую принадлежность произведения
Ушинский «Четыре желания»,
С. Михалков «Вовка добрая душа»
С. Маршак «Рассказ о неизвестном герои»
Пришвин «Лисичкин хлеб»
Л. Н. Толстой «Пожарные собаки» «Косточка» «Акула»
К. И. Чуковский «Мойдодыр», «Муха-Цокатуха» и др.
А. С. Пушкин «Сказка о старике и золотой рыбке»
Чтение русских народных сказок и авторских сказок.
Чтение и обсуждение загадок и пословиц о книге;
Трудовая деятельность.
«Книжкина больничка» – подклеивание страниц у книг.
Работа с родителями.
1. Совместное составление описательного рассказа с родителями на тему: «Мой любимый сказочный герой».
2. Совместное оформление книжки-самоделки на тему: «Загадки», «Сказки»
3. Рекомендовать каждой семье: организовать вечера семейного чтения; +записаться в библиотеку.
4. Печатная информация для родителей: «Как научить ребёнка любить книги», «Зачем читать книги?», «Сказки на ночь».
Реализация проекта :
26.10.2020 г. понедельник
Познание: «Знакомство с профессией библиотекарь» Рассматривание картины «В библиотеке» (загадки и пословицы о книге)
2 пол. дня.
Чтение русских народных сказок, рассматривание иллюстраций, закрепить знания об особенностях жанра.
27.10. 2020г. вторник
Утро. Рассматривание иллюстрации к пословицам. Вспомнить рус. нар. пословицы, учить понимать содержание.
2 пол. дня.
Литературный досуг: «Сказочный сундучок» (сказки, загадки, пословицы).
28.10.2020 г. среда
Коммуникация: «Сказка – ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок». Пересказ р. н. сказки «Лиса и журавль»
Рисование:
Тема: «Моя любимая сказка»
Настольный театр «Лиса и журавль» и др. (по желанию детей)
29.10.2020 г. четверг
дидактические игры:
«Угадай сказочного персонажа»
«Собери картинку» (разрезные картинки)
ФЭМП «Путешествие по сказкам с числами»
2пол. дня. «В стране сказок» - выставка книг.
30.10.2020 г. пятница
Беседа «Зачем нужны книги?
Дид. игра «Вспомни сказку по отрывку»
2 пол дня Лепка: Коллективная работа по сказке «По щучьему велению».
02.11.2020 г. понедельник
Просмотр презентации о библиотеке – формировать у детей реалистические представления о труде библиотекаря, показать значимость библиотеки.
2 пол. дня.
Дидактическая игра «Кому, что нужно для работы?».
03.11.2020 г. вторник
Сюжетно-ролевая игра «Библиотека»
2 пол. Дня Коммуникация: Пересказ рассказа «Четыре желания» К. Д. Ушинский.
Цель: обогащать литературный багаж, высказывать своё отношение к произведению, умение слушать, определять жанр произведения. Знакомство с творчеством писателя.
05.11.2020 г. четверг
Утро. Беседа: «Из чего состоит книга» - расширить знания детей о производстве книг, кто рисует картинки в книжках. Показ презентации
2пол. дня. совместная деятельность.
Поделки из бумаги. «Книжки-малышки»
06.11.2020 г. пятница
Выставка книг о природе и животном мире В. Бианки, Пришвин, Чарушин.
2пол. дня «Книжкина больница» - ремонт книг.
09. 11. 2020 г. понедельник
Познание: «Путешествие в прошлое книги».
2 пол. дня
«История создания книги» - Презентация.
10.11.2020 г. вторник
Чтение произведений Л. Н. Толстого «Лгун», «Два товарища», «Косточка» - обогащать литературный багаж, помочь детям понять и определить нравственные качества.
11.11.2020 г. среда
Беседа: «Какие бывают книги?»
Организация выставки «Книги разных авторов»
Рассматривание портретов детских писателей и поэтов.
12.11.2020 г. четверг
Совместная деятельность: «Закладки для книг».
13.11.2020 г. пятница
«Книга – лучший друг ребят»- развлечение для детей
Завершающим этапом проекта стало познавательно – развлекательное мероприятие «Книга – лучший друг ребят»- развлечение для детей. На данном этапе проекта оформлялись итоговые работы проекта и систематизировались знания у детей. Вместе с воспитателями в группе и с родителями дома создавались рукотворные книжки-самоделки: «Загадки», «Сказки». Была организована выставка самодельных книг, книги с иллюстрациями к сказкам на тему: «В гостях у сказки»
Вывод: В ходе работы по проекту я пришла к выводу, что подобные занятия, игры, продуктивная деятельность обогащают литературный багаж, расширяют знания об окружавшем мире. Объединяют детей общими впечатлениями, переживаниями, эмоциями, способствуют формированию коллективных взаимоотношений. Я убедилась, что проводимая работа помогает детям полюбить книгу, формирует у детей желание читать и беречь книгу.
Список использованной литературы.
1. Наглядно-дидактический материал, художественную литературу (по теме проекта).
2. Гербова В. В. Развитие речи в детском саду. М. : Мозаика-Синтез, 2005.
3. Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. М. : Мозаика-Синтез, 2010.
4. Куцакова Л. В. Нравственно-трудовое воспитание в детском саду. – М. : Мозаика-Синтез, 2009.
5. Арбузова В. Ф. Беседа с детьми, «Какие бывают книги».
6. Карасени С. В. «Путешествие в прошлое книги».
7. Карпунина О. Г. «Книжкина больница
