Оксана Муль
Проект по адаптации в первой младшей группе
Цель проекта - помощь детям в адаптации к условиям дошкольного образовательного учреждения.
Этим определяются основные задачи, решаемые проектом :
-преодоление стрессовых состояний у детей раннего возраста в период адаптации к детскому саду;
-обучение воспитателей методам проведения групповых занятий в адаптационный период;
Публикация «Проект по адаптации в первой младшей группе» размещена в разделах
- Адаптация детей. Адаптационный период в детском саду
- Адаптация. Проекты
- Проекты. Проектная деятельность
- Темочки
-формирование активной позиции родителей по отношению к процессу адаптации детей.
Параллельно с решением основных задач решаются задачи комплексного развития детей:
-снятие эмоционального и мышечного напряжения;
-снижение импульсивности, излишней двигательной активности, тревоги, агрессии;
- развитие навыков взаимодействия детей друг с другом;
- развитие внимания, восприятия, речи, воображения;
- развитие чувства ритма, общей мелкой моторики, координации движений;
- развитие игровых навыков, произвольного поведения.
Базовыми средствами работы служат разнообразные игры с речевым воображением: игровая деятельность, дидактические игры, беседы, песочная терапия, сказкотерапия. Они быстро вовлекают детей в свой ритм, переключают их с дружного плача на дружное хлопанье в ладоши и топанье ногами, объединяют детей, задают положительный эмоциональный настрой.
Сроки реализации – в течение года по мере поступления детей.
День недели 1 неделя
«Давайте познакомимся» 2 неделя
«А вот и я!» 3 неделя
«Маленькие ножки бежали по дорожке»
4 неделя
«Много красок у меня – выбирай любую»
Понедельник «Ласковое имя», «Ладонь на ладонь» - Д/и
«Вместе весело шагать…»- беседа о группе, знакомство с
групповыми атрибутами
«Обнималки» - телесная терапия
«Сороконожка» - Д/и
«Мыльные пузыри» - игровая деятельность
«Обнималки» - телесная терапия
«Найди игрушку в песке» - песочная терапия
«Колобок» - игровая деятельность
«Обнималки» - телесная терапия
«Дождик» - игровая деятельность по изо
«Музыканты» - игровая деятельность
«Обнималки» - телесная терапия
Вторник «Игра с песком»- песочная терапия
«Мячик»- игровая деятельность
«Обнималки» - телесная терапия
«У меня игрушки есть, все их мне не перечесть» - игровая деятельность с игрушками
«Улыбка», «Пчёлка» - релаксационные упражнения «Обнималки» - телесная терапия
«Матрёшка» - Д/и
«Котята» - игровая деятельность
«Обнималки» - телесная терапия
«Котенок» - рисуем пальчиками
«Игра с песком» – песочная терапия
«Обнималки» - телесная терапия
Среда «Весёлый петрушка» - игровая деятельность
«Я люблю сказки» - сказкотерапия
«Обнималки» - телесная терапия
«Непослушные мышата» - игровая деятельность
«Солнце или дождик» - Д/и
«Обнималки» - телесная терапия
«Зайка серенький сидит.» - Д/и
«Пальчики» - пальчиковая гимнастика
«Обнималки» - телесная терапия
«Почитай мне сказку» - сказкотерапия
«Муравей», «Бабочка» -релаксационные упражнения
«Обнималки» - телесная терапия
Четверг «Божья коровка» - игровая деятельность
«Солнечный зайчик» - релаксационное упражнение
«Обнималки» - телесная терапия
«Мишка»- игровая деятельность
«Бабочка» - релаксационное упражнение
«Обнималки» - телесная терапия
«Мячик»- игровая деятельность
«Солнышко и тучка» - релаксационное упражнение
«Обнималки» - телесная терапия
«Украсим ляле бант» - игровая деятельность по изо
«Зайка» - подвижная игра
«Обнималки» - телесная терапия
Пятница «Мячик»- игровая деятельность
«Песочные следы» - песочная терапия
«Обнималки» - телесная терапия
«Мыльные пузыри» - игровая деятельность
«Я люблю сказки» - сказкотерапия
«Обнималки» - телесная терапия
«Колобок» - игровая деятельность
«Пропавший» малыш» - пальчиковая игра
«Обнималки» - телесная терапия
«Капустка» - пальчиковая игр
«Мишка»- игровая деятельность
«Обнималки» - телесная терапия
Работа с родителями
Проведение анкетирования.
Знакомство родителей с процессом адаптации
через консультации и информационные уголки в группах.
Приложение
Игровая деятельность
БОЖЬЯ КОРОВКА
Задачи:
-создание положительного эмоционального настроя в группе;
развитие умения действовать соответственно правилам игры;
-развитие координации движений, общей и мелкой моторики, ориентации в собственном теле;
-развитие зрительного восприятия (цвета, формы, размера предметов);
-развитие внимания, речи и воображения.
Материалы:
игрушечная «божья коровка» (желательно круглой формы);
большие и маленькие машинки, матрёшки, куклы, кубики и т. п. ;
черная краска для рисования пальцами или гуашь, смешанная с зубной пастой
лист с изображением божьей коровки (для каждого ребенка).
Ход занятия
Приветствие.
Психолог показывает детям игрушечную божью коровку и говорит:
-К нам в гости прилетела Божья коровка. Посмотрите, какая она красивая!
Давайте поздороваемся с ней.
Дети рассматривают божью коровку, здороваются с ней.
Психолог предлагает определить цвет, форму и величину игрушки, затем вместе с детьми считает точки на спинке божьей коровки.
- Ребята, представьте себе, что наша божья коровка полетела. Ну-ка, попробуем ее поймать!
Психолог, делая вид, что пытается поймать воображаемого жучка, выполняет хватательные движения над головой: одной рукой, другой, обеими руками одновременно. Дети повторяют показанные движения.
- Давайте разожмем кулачки и посмотрим, смогли ли мы поймать божью коровку.
Дети вслед за психологом медленно разжимают кулачки.
- Вот наш жучок! Подставьте ему обе ладошки.
Дети вслед за психологом соединяют раскрытые ладони, представляя, что держат воображаемого жучка.
(Психолог рассказывает потешку и показывает движения. Дети повторяют за ним.)
Божья коровка, Ритмично покачивают ладонями
Улети на небо, Делают взмахи перекрещенными
кистями рук
Принеси нам хлеба, Машут кистями рук на себя.
Чёрного и белого, Ритмично хлопают в ладоши
Только не горелого! Грозят указательным пальцем.
-Замерзла божья коровка, не может взлететь. Давайте согреем ее нашим дыханием. Дети дышат на ладошки.
- Согрелась божья коровка, давайте сдуем ее с ладошки.
Дети делают несколько глубоких вдохов через нос и выдохов через рот. На выдохе вытягивают губы трубочкой, подставляют под холодные струйки воздуха ладошки.
На начальном этапе освоения этого упражнения можно предложить детям на выдохе длительно произносить звук «У».
— А теперь, ребята, давайте сами превратимся в божьих коровок.
Мы вокруг себя покружились
И в божьих коровок превратились Кружатся
Божьи коровки, покажите мне ваши
Головки, носики, ротики,
Ручки-крылышки, ножки, животики. Показывают названные
части тела.
— Замечательно! А теперь мы поиграем в игру «Божьи коровки и ветер». Светит солнышко, божьи коровки ползают по листочкам.
Дети встают на четвереньки и ползают по полу.
- Подул злой холодный ветер, перевернул жучков.
Дети переворачиваются на спину, шевелят расслабленными руками.
- Подул добрый теплый ветерок, помог перевернуться жучкам.
Дети снова встают на четвереньки и ползают.
Игра повторяется 2-3 раза.
- Теплый ветер подул сильнее, поднял божьих коровок в воздух, и они полетели.
Дети, изображая полет божьих коровок, медленно бегают, плавно машут руками, жужжат.
- Воробей летит! Спасайтесь, божьи коровки!
Дети бегут в объятия к психологу и воспитателю.
Психолог выставляет перед детьми парные игрушки, различающиеся по величине (большие и маленькие машинки, матрёшки и т. п.) и говорит:
- Ребята, божьей коровке захотелось по играть с вашими игрушками. Помогите ей выбрать маленькие игрушки.
Дети выполняют задание.
- Давайте нарисуем божью коровку в воздухе, покажем ручками, какая она круглая.
Дети вслед за психологом рисуют в воздухе круг: одной рукой, другой, обеими руками одновременно. (При необходимости взрослые могут взять руки детей в свои и показать им, как выполняются вращательные движения.)
Дети садятся за столы. Психолог раздаёт краски и листки с изображением божьих коровок.
-Теперь нарисуем чёрные точки на спинках божьих коровок.
Дети вслед за психологом обмакивают указательные пальцы в черную краску (гуашь, смешанную с зубной пастой) и закрашивают круги на спинках божьих коровок.
Дети и взрослые вспоминают, какие игры и упражнения проводились на занятии, и обсуждают, что ил больше всего понравилось.
Психолог говорит:
- Божьей коровке у вас очень понравилось, но пришла пора прощаться. До свидания!
МЯЧИК
Задачи:
-сплочение группы, развитие умения взаимодействовать со сверстниками;
-повышение эмоционального тонуса;
-развитие чувства ритма, координации движения;
-развитие ориентации в пространстве;
-обучение отражению в речи своего местонахождения, местонахождения других детей, предметов;
-развитие зрительного и тактильного восприятия, речи и воображения.
Материалы:
большой мяч;
матерчатый мешочек, маленький пластмассовый мяч
и пластмассовый кубик (соразмерно по величине)
Ход занятий
Приветствие.
Психолог показывает детям большой мяч и предлагает определить его величину, цвет и форму» Дети выполняют задание.
- Покажите рукой форму мяча.
Дети рисуют в воздухе круг: одной рукой, другой, обеими руками одновременно.
-Давайте сядем вокруг мяча и расскажем про него стихотворение.
Все садятся вокруг мяча и кладут на него ладони. Дети повторяют за психологом стихотворение С. Маршака «Мой веселый звонкий мяч» и ритмично шлепают по мячу сначала одной, потом другой рукой. (Психолог оказывает помощь детям, которые неритмично шлепают по мячу. Он кладет свою ладонь на ладошку ребенка и помогает ему скоординировать движения руки с ритмом стиха.)
— А теперь представьте, что вы превратились в мяч Катя, ты будешь мячиком какого цвета? А ты, Вова? И т. д.
Дети рассматривают свою одежду и называют соответствующие цвета.
- Я буду играть с мячами - легонько шлепать вас ладошкой, а вы будете прыгать, как мячики.
Психолог, рассказывая стихотворение «Мой веселый звонкий мяч». Поочередно кладет ладонь на голову каждого ребенка. Дети. почувствовав касание, подпрыгивают на месте. на слова: «не угнаться за тобой» - дети убегают от психолога к воспитателю (родителям). Игра повторяется - и дети убегают от воспитателя (родителей) в объятия психолога
Психолог предлагает «мячам» поиграть в «прятки». Он читает стихотворение «Мой веселый звонкий мяч». Дети прыгают. На слова: «не угнаться за тобой» - дети разбегаются по группе и прячутся. Психолог ищет детей. Найденный: ребенок должен сказать, где он прятался (под столом, за креслом, в углу и т. п.).
Игра повторяется 2-3 раза.
-Ребята, вы так весело играли в прятки, что мячу тоже захотелось с вами поиграть. Закройте глаза, а мячик спрячется.
Дети закрывают глаза, психолог прячет мяч. По команде психолога дети открывают глаза и начинают искать мяч. Найдя, говорят, где он «прятался».
Психолог показывает детям матерчатый мешочек, в котором находятся маленький мячик и кубик.
- В этом мешочке спрятался маленький мячик. Вам нужно найти его, не заглядывая в мешочек.
Дети поочередно отыскивают мячик на ощупь и рассказывают, как они отличили его от кубика.
Дети и взрослые вспоминают, какие игры и упражнения проводились на занятии, и обсуждают, что им больше всего понравилось.
Психолог говорит:
- Наше занятие заканчивается. Давайте скажем друг другу «спасибо» за веселую игру. До свидания!
ВЕСЕЛЫЙ ПЕТРУШКА
Задачи:
-развитие умения согласовывать свои действия с действиями других детей, с правилами игры, с ритмом стиха;
-закрепление знаний детей о принадлежности к полу (девочка-мальчик);
-закрепление пространственных представлений («верх»,«низ»);
-развитие общей и мелкой моторики;
-развитие восприятия, речи и воображения.
Материалы:
игрушка (кукла бибабо) «Петрушка»;
игрушечный паровозик с привязанной к нему длинной лентой;
бельевая прищепка синего цвета (для каждого мальчика);
бельевая прищепка желтого цвета (для каждой девочки);
обруч, с привязанными к нему лентами желтого и синего цвета;
мягкая игрушка или кукла (для каждого ребенка).
Ход занятия
Приветствие.
Психолог говорит:
- Ребята, к нам в гости едет веселый Петрушка.
Раздается «гудок паровоза» и в групповую комнату входит воспитатель, который везет куклу на игрушечном паро-возике.
«Петрушка» обращается к детям:
- Здравствуйте, дети! Я - веселая игрушка, а зовут меня.
Дети хором произносят: «Петрушка!»
- Правильно, угадали! Наверное, вы меня ждали? Ну, тогда давайте играть и веселиться! Кто хочет на моем — паровозе прокатиться?
Дети встают друг за другом, берутся одной рукой за ленту, привязанную к паровозику, дружно шагают и поют песенку:
Паровоз, паровоз, маленький блестящий,
Он вагоны повез, будто настоящий.
Кто едет в поезде?
Плюшевые мишки, зайки пушистые,
Кошки да мартышки!
- Вот мы и приехали в страну игр и развлечений.
Вставайте в круг. Давайте с нашими ручками и ножками. Ой, а где же ваши ручки спрятались?
Здесь и далее слова сказочных персонажей произносит психолог или воспитатель.
Психолог и «Петрушка» поют песенку и показывают движения. Дети повторяют за ними.
Где же, где наши ручки?
Где же наши ручки?
Где же наши ручки? Разводят руками, удивлённо
смотрят друг на друга.
Нету наших ручек! Прячут руки за спину.
Вот наши ручки!
Вот наши ручки! Поворачивают ладошки
тыльной стороной вверх-вниз
Пляшут, пляшут наши ручки!
Пляшут наши ручки! Ритмично машут
ладошками перед собой.
Где же, где же наши ножки?
Где же наши ножки?
Где же, где же наши ножки? Разводят руками, удивлённо
смотрят друг на друга.
Нету наших ножек! Садятся на корточки
Вот, вот, наши ножки!
Вот наши ножки! Ритмично хлопают
ладошками по ногам.
Пляшут, пляшут наши ножки!
Пляшут наши ножки! Ритмично топают ногами.
Где же где же наши детки?
Где же наши детки?
Где же, где же наши детки? Разводят руками, удивлённо
смотрят друг на друга.
Нету наших деток! Прячут лицо в ладошки.
Вот, вот наши детки!
Вот наши детки! Открывают лицо, улыбаются,
покачивают головой
Пляшут, пляшут наши детки!
Пляшут наши детки! Пританцовывая, поворачиваются
вокруг себя
- Ура! Нашлись наши детки! Вам мои игры еще не надоели? Тогда все на карусели! А у вас есть билеты? Получи-те: девочки - желтые, мальчики - синие.
«Петрушка» раздает детям «билеты». Девочки получают желтые прищепки, а мальчики - синие. Дети самостоятельно прикрепляют прищепки на одежду. «Петрушка» обращается к каждому из детей с вопросами: «Какого цвета у тебя билет? Почему?»
Дети отвечают:
-У меня желтый билетик, потому что я девочка.
-У меня синий билетик, потому что я мальчик.
«Петрушка» показывает «карусель» (обруч с желтыми и синими лентами, предлагает детям подойти к тем лентам, которые совпадают по цвету с их «билетиками». Дети выбирают себе ленты и называют их цвет.
Дети, взявшись за ленты, встают в круг. Психолог и «Петрушка» рассказывают потешку и показывают движения. Дети повторяют за ними.
Еле-еле, еле-еле,
завертелись карусели, Идут медленно.
А потом, потом, потом, Идут быстрее
Всё бегом, бегом, бегом! Бегут.
Тише, тише, не спешите, Переходят на шаг.
Карусель остановите! останавливаются
Раз, два, раз, два! Берутся руками за голову,
наклоняют голову вправо-влево.
Закружилась голова! Делают вращательные движения головой
Игра повторяется 2-3 раза. Чтобы у детей не закружилась голова, направление каждый раз меняется на противоположное.
При отсутствии обруча и разноцветных лент можно предложить детям встать в круг и взяться за руки.
- Ребята, вы так весело катались на карусели, играли, что вашим игрушкам тоже захотелось поиграть.
Дети выбирают себе игрушки и подходят к психологу.
Психологи «Петрушка» рассказывают потешку и показывают движения. Дети повторяют за ними.
Прыгай, прыгай веселей! Прыгают с игрушками
в руках.
Прыгай, прыгай по быстрей! Поднимают игрушку над головой,
приседают, ставят игрушку на пол.
Верх, вниз, вверх, вниз! Поднимает игрушку над головой,
приседают, ставят игрушку на пол.
И немного покружись! Вытягивают руки с игрушкой вперёд
и кружатся на месте.
Игра повторяется 2-3 раза.
Раздается «гудок паровоза».
- Ребята, паровозик говорит, что нам пора возвращаться. Садитесь быстрее в вагончики. Поехали!
Дети берутся за ленту, привязанную к паровозику, дружно идут и подпевают «Петрушке».
Вот какой паровоз к празднику купили,
Вот какой паровоз детям подарили.
Катится, катится дальняя дорога!
Вдоль нашей комнаты, прямо до порога.
Дети и взрослые вспоминают, какие правила игры и упражнения проводились на занятии, и обсуждают, что им больше всего понравилось.
Психолог и дети благодарят «Петрушку» и паровозик путешествие и игры. Все прощаются до следующей встречи. Петрушка уезжает.
МЫЛЬНЫЕ ПУЗЫРИ
Задачи:
-снятие эмоционального напряжения и агрессии;
-снижение излишней двигательной активности, импульсивности;
-обучение детей установлению контакта друг с другом, сплочение группы;
-развитие чувства ритма, общей и мелкой моторики;
-развитие внимания, речи и воображения.
Материалы:
набор для выдувания мыльных пузырей;
магнитофон, кассета с записью плавной мелодии;
мячи;
мячи для подскоков (хоппы).
Ход занятия
Приветствие.
Психолог показывает детям набор для выдувания мыльных пузырей и предлагает отгадать загадку:
В мыльной воде родился,
В шарик превратился.
К солнышку полетел,
Да не долетел-лопнул!
Психолог и дети выдувают пузыри, наблюдают за ними, ловят их. В конце упражнения психолог задает вопросы. Дети отвечают на них:
-Сколько пузырей я выдула? – Много.
–Какой формы пузыри? - Круглые.
–Какого размера были пузыри? – Большие и маленькие.
–А какого цвета вы видели пузыри? – Белые, голубые, розовые, жёлтые, зелёные.
–Разноцветные (подытоживает
психолог).
–А что делали пузыри? – Летали, лопались, кружились, поднимались,
опускались, сталкивались.
-А что вы делали? -Мы надували пузыри, ловили пузыри, прыгали.
Дети садятся в круг. Психолог поёт песенку «Ладушки-ладошки» и показывает движения. Дети повторяют за ним.
Ладушки-ладошки, звонкие хлопошки… (Ритмично хлопают в ладоши);
Хлопали в ладошки, хлопали немножко. Да… (Кладут ладони на колени)
Пену мешали, пузыри пускали,
Пузыри летали, деток забавляли. (Изображают движения) Да… (Кладут ладони на колени)
Кулачки сложили, кулачками били: (Складывают ладони в кулачки стучат кулачками друг о друга.
«Тука-тука, тука-тук!» «Тука-тука, тука-тук!» Да… (Кладут ладони на колени)
Ладошки плясали, деток забавляли,
Так они плясали, деток забавляли. (Сжимают и разжимают кулачки) Да… (Кладут ладони на колени)
Ладошки устали, ладушки поспали,
Баю-баю-баюшки, баю-баю ладушки. (Кладут сложенные «лодочкой» под правую, затем под левую щёку)
Да… (Кладут ладони на колени)
Все берутся за руки и встают в маленький круг.
Психолог рассказывает стишок и не спеша отступает назад. Дети повторяют за ним:
Надувайся пузырь,
Раздувайся большой,
Оставайся такой, Да не лопайся!
Круг расширяется, пока психолог не скажет: «Лопнул пузырь!»
Тогда все хлопают в ладоши, хором говорят: «Хлоп!», сбегаются в маленький круг и снова берутся за руки.
Игра повторяется 2-3 раза.
Психолог предлагает детям лечь на спину, обхватить руками согнутые в коленях ноги, подтянуть голову к коленям.
Дети выполняют задание.
- Вспомните, как плавно покачивались в воздухе пузыри. Попробуйте это изобразить.
Дети выполняют задание.
Взрослые помогают детям раскачиваться вперед-назад.
- Ну-ка, пузыри, собирайтесь в баночку.
Дети подбегают к психологу и встают вплотную друг к другу.
- Я беру палочку для выдувания пузырей и опускаю ее в банку.
Психолог гладит рукой детей по волосам.
- Проверим все ли пузыри собрались в баночку. Называет детей по имена, встречается с ними глазами.
-Раз, два три надувайтесь пузыри!
Дети разбегаются по группе.
Звучит громкая плавная музыка - дети изображают полет мыльных пузырей. Музыка затихает - дети в удобной позе ложатся на ковер.
Психолог делит детей на пары. Даё т каждой паре по мячу и говорит:
-Представьте себе, что мяч-это пузырь, который нельзя уронить. Иначе он лопнет. Держите мяч вдвоём и дружно выполняйте движения.
Психолог напевает песню «Антошка», дети подпевают и, не выпуская мяча из рук, выполняют упражнения под музыку (прыгают, кружатся, маршируют, приседают, поднимают руки вверх и т. п.).
.
