Проект по экологическому воспитанию во второй младшей группе «Волшебница вода»

Светлана
Проект по экологическому воспитанию во второй младшей группе «Волшебница вода»

Актуальность.

Вода - замечательное явление природы! Она повсюду: в океанах, морях, реках и озёрах, в земле, в растениях, животных и даже в человеке. Человек пьёт воду, моется, готовит, поливает огороды, сады, избавляется от грязи с помощью воды. Без нее невозможна никакая жизнь! Она – сама жизнь! А что мы знаем о ней? Почему ее рисуют художники, почему о ней пишут поэты? Почему звери, птицы и растения, как и люди, погибают без нее? Что мы знаем и не знаем о воде, но хотели бы узнать?

Участники проекта : дети второй младшей группы,родители, воспитатели.

Публикация «Проект по экологическому воспитанию во второй младшей группе „Волшебница вода“» размещена в разделах

• Вода. Все материалы по теме воды
• Вода. Проекты
• Проекты. Проектная деятельность
• Экология, экологическое воспитание, природа
• Темочки

Тип проекта :экологический,краткосрочный (с февраля по апрель).

Вид проекта : познавательно-исследовательский.

Цель:

1. Расширение и углубление представлений о воде, её свойствах, состояниях. 2. Воспитание бережного отношения к воде, как источнику жизни человека и всего живого на Земле.

3. Поощрять проявление инициативы и любознательности с целью получения новых знаний

Задачи проекта.

1. Дать детям понять, что вода – это источник жизни, и все живое на земле пьет воду:растения,животные,человек.

2. Познакомить детей со свойствами воды (прозрачная, без запаха, льется, в ней растворяются некоторые вещества, другие вещества ее окрашивают, вода может быть горячая и холодная).

3. Развивать эстетическое восприятие воды в природе (красоты озер, рек, морей,наблюдательность с помощью игр с водой.

4. Научить детей выполнять простейшие опыты,последовательно выполняя указания воспитателя

5. Воспитывать бережное отношение к воде.

Этапы реализации проекта :

1 этап – подготовительный

Формирование проблемы

Обсуждение цели, задачи проекта с детьми и родителями.

Подобрать методическую, познавательную и художественную литературу по теме проекта.

Обогатить развивающую среду в группе мини лабораторией и необходимыми материалами для проведения игр и экспериментов с водой.

Составить картотеку игр - экспериментов по ознакомлению со свойствами воды.

Подготовка и изготовление атрибутов к театрализации сказки: «Репка».

2 этап – основной (практический)

Внедрение в воспитательно – образовательный процесс эффективных методов и форм по формированию представлений о природном объекте воде, её свойствах, видах существования в окружающей среде, агрегатных состояниях.

Обогатить развивающую среду в группе путем создания мини лаборатории и необходимыми материалами для проведения игр, экспериментов с водой.

Составить картотеку игр - экспериментов по ознакомлению со свойствами воды.

Подготовка и изготовление атрибутов к театрализации сказки: «Репка».

Содержание работы в процессе реализации проекта :

Речевое развитие:

Беседы :«Для чего человеку необходима вода?»;«Расскажем о воде. Что такое вода?»;«Какую роль играет вода в жизни животных, рыб и птиц?»;«В гостях у капельки»,«Что пьют животные и птицы зимой».

Словесная игра «Вода, какая…»,

Заучивание потешки «Водичка, водичка…» ,

Чтение сказки «Заюшкина избушка», А. Барто «Девочка чумазая», К. Чуковский «Мойдодыр»(отрывок, чтение стихов о воде.

Познавательное развитие:

Поисковая деятельность:

«У воды нет запаха и вкуса»;

«Вода умеет впитываться»;

«Вода бывает холодная, теплая, горячая»;

«Что растворяется в воде?».

Эксперименты и опыты:

«Превращение снега в воду»;

«Тонет – не тонет»;

«Как растения пьют воду»;

«Воду можно окрасить в другой цвет или сделать грязной».

Практическая деятельность и трудовые поручения: Работа в уголке природы: полив комнатных растений, помощь воспитателю (мытье поддонов для цветов, мытье игрушек, стирка кукольного белья)

Наблюдения на прогулке за облаками, зимним небом, снегом, льдом, дождем.

Посев семян в огороде.

Социально – коммуникативное развитие:

Сюжетно-ролевые игры : «Купание куклы»; «Стирка кукольного белья»; «Снежинка в гостях у ребят».

Игры-забавы: «Пускание мыльных пузырей»; «Мы капитаны»; «Уточки плавают»; «Ловись, рыбка!».

Игры в мини-лаборатории: «Пирожки для куклы Кати», «Строим башню»

Трудовая деятельность в уголке природы: полив, рыхление и «купание» растений.

Художественно – эстетическое развитие:

Рисование водой (водные раскраски);

Рисование «На полянку капает дождик»;

Лепка «Гриба»;

Аппликация «Лесная поляна»,

Рассматривание иллюстраций «Где можно встретить воду, в каком состоянии вода бывает, обитатели воды».

Физическое развитие:

Подвижные игры: Солнышко и дождик, «Земля и вода», «Ходят капельки по кругу», «Зонтики», «Я тучка, тучка, тучка…», «Тучка и капельки», «Рыбак и рыбки», пальчиковые игры - упражнения с водой.

Работа с родителями:

1. Рекомендации по наблюдению за водой в природе.

2. Показать детям в домашних условиях, где можно использовать воду. 3. Рассказать о разных состояниях воды в природе (лед, снег, иней).

4. Уход за комнатными растениями и животными дома.

5. Оформление книжек – малышек «Кому нужна вода?»

6. Консультаци для родителей: «Организация детского экспериментирования в домашних условиях»;

«Занимательные опыты и эксперименты с водой».

7. Буклет для родителей: «Берегите воду!»

8. Участие родителей в подготовке атрибутов и пошиве костюмов необходимых для инсценировки сказки «Колобок» .

3 этап – заключительный

Подведение итогов:

1. Анализ и обобщение результатов, полученных в процессе работы над проектом.

2. Оформление стенгазеты по итогам проекта : «Теперь мы знаем, что такое вода!»

3. Инсценировка сказки: «Репка».

2. План реализации проекта

Сроки

Формы работы

Ответственные

1 месяц

Февраль Прогулка целевая по территории детского сада.

«Купание куклы Кати».

Оформление огорода на подоконнике.

Беседы о том, что вода необходима для животных, птиц, рыб, растений и людей, без нее нельзя выжить.

Рассматривание иллюстраций «Где можно встретить воду, в каком состоянии вода бывает, обитатели воды»

Дидактические игры с водой: «Взбей пену»,«Поймай рыбку»,«Сдуй облако», «Тонет, не тонет», «Достань ракушку», «Тёплый, холодный».

Воспитатели

Воспитатели

Воспитатели

Воспитатели

Воспитатели

Воспитатели

2 месяц

Март Наблюдение за испарением воды.

Досуг «Праздник мыльных пузырей».

Наблюдение за огородом на подоконнике.

Пальчиковые и речевые игры: «Дождик», «Рыбки», «Гроза», «Умывание», «Дождик и солнышко».

Посев семян в огороде. Воспитатели

Воспитатели

Воспитатели

Воспитатели

Воспитатели

3 месяц

Апрель Беседы об обитателях воды.

Полив, рыхление и «купание» растений.

Эксперимент «Окрашивание воды».

Создание «Мини-лаборатории»для опытов с водой.

Оформление стенгазеты по итогам проекта : «Теперь мы знаем, что такое вода!»

Инсценировка сказки: «Репка».

Воспитатели

Воспитатели

Воспитатели

Воспитатели

Воспитатели

Воспитатели

Ожидаемые результаты:

1. Повышение интереса детей к опытно-экспериментальной деятельности.

2. Формирование представлений о природном объекте воде, её свойствах, видах существования в окружающей среде, состояниях, познавательного интереса, обогащение словарного запаса. Воспитание бережного, осознано правильного отношения к воде, как источнику жизни на земле.

2. Пополнение картотек воспитателей.

3. Повышение уровня педагогической компетентности родителей и педагогов.

Список литературы:

1. В. Т. Лободин, А. Д. Федоренко, Г. В. Александрова «В стране здоровья» М., Мозаика- Синтез. 2011г. – 75с.

2. В. Сотникова. Самые маленькие в детском саду (Из опыта работы московских педагогов). М., ЛИНКА – ПРЕСС. 2005.- 136с.

3. В. Сотникова. Занятия с малышами в детском саду (Модель воспитания детей раннего возраста) – М., ЛИНКА- ПРЕСС, 2002.-216 с.

4. О. Соломенникова. Экологическое воспитание в детском саду.