Наталья Кожина
Программа дополнительного образования детей общеразвивающей направленности «Игралочка»
Пояснительная записка.
Происходящие изменения в обществе выдвинули новые требования к системе образования. Дополнительное образование призвано создать условия для интеллектуально-творческого, эмоционального, физического развития ребенка и осуществить его подготовку к школе.
В условиях быстро меняющейся жизни от человека требуется не только владение знаниями, но и в первую очередь умение добывать эти знания самому и оперировать ими, мыслить самостоятельно и творчески.
Публикация «Программа дополнительного образования детей общеразвивающей направленности „Игралочка“» размещена в разделах
Опыт, работы в этом направлении позволяет с уверенностью сказать, что такие занятия нужно начинать как можно раньше, так как они оказывают самое положительное влияние не только на личностное развитие детей и формирование их мотивационно - потребностной сферы, но и на их физиологическое состояние.
Актуальность данной программы состоит интегрированном обучении, что помогает избежать однотипности целей и функций обучения. Как цель интеграция помогает детям целостно воспринимать мир, познавать красоту окружающей действительность в ее разнообразии. Как средство обучения, интеграция способствует приобретению новых знаний, представлений на стыке традиционных предметных знаний.
Главной целью курса «Звездочка -1 уровень» для дошкольников является всестороннее развитие ребенка: развитие его мотивационной сферы, интеллектуальных и творческих сил, качеств личности. Особое значение имеет развитие фантазии, воображения, творческих способностей. Программа является первой ступенью подготовки детей к школьному обучению.
Основные задачи программы
1. Формирование мотивации учения, ориентированной на удовлетворение познавательных интересов, радость творчества.
2. Развитие психических процессов (ощущения, восприятия, представления).
3. Развитие вариативного и образного мышления, фантазии, воображения, творческих способностей.
4. Формирование приемов умственных действий (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, аналогия).
5. Развитие любознательности, самостоятельности, инициативности.
6. Увеличение объема внимания и памяти.
7. Развитие речи, умения обосновывать свои суждения, строить простейшие умозаключения.
8. Выработка умения целенаправленно владеть волевыми усилиями, устанавливать правильные отношения со сверстниками и взрослыми, видеть себя глазами окружающих.
9. Формирование общеучебных умений и навыков (умение обдумывать и планировать действия, осуществлять решение, догадываться о результатах и проверять их, строго подчиняться заданным правилам и алгоритмам).
10. Воспитание интереса к предмету и процессу обучения в целом.
Специфика содержания образования позволяет детям в образной форме воспринимать общие связи и отношения, объективно существующие в окружающем мире: качество-количество, пространство-время, целое-часть, последовательность. Решающее значение в этом процессе отводится моделированию скрытых связей и отношений в форме наглядных образов, отражающее общее в единичном. Образное отражение позволяет детям воспринимать мир в целостности и осваивать жизненное пространство.
Особое внимание уделяется ведущей деятельности дошкольников – игровой деятельности. Это и определило название курса – «Игралочка». Именно в игровой деятельности сохраняется и развивается индивидуальность ребенка, готовность его к активному взаимодействию с окружающим миром.
Насыщенность учебного материала игровыми заданиями помогает использовать разнообразные формы занятий : включать двигательную активность детей, общение их в парах, в группах. В результате дети не воспринимают, особенно на первых порах, занятия как «учение» : для них это продолжение игровой деятельности.
Представленная программа обеспечивает возможность разноуровневого обучения, когда каждый ребенок продвигается вперед своим темпом. Механизмом реализации разноуровневого обучения в данном курсе является принцип минимакса.
Принцип минимакса означает такую организацию работы, когда знания даются в зоне ближайшего развития детей данной возрастной группы (по возможному максимуму, а уровень усвоения знаний определяется зоной актуального развития (минимумом, необходимым для успешного прохождения следующего этапа обучения). Использование принципа минимакса позволяет всем детям без перегрузки достигнуть желаемый минимуму, не замедляя развития более способных детей.
В дошкольном возрасте эмоции играют едва ли не самую важную роль в развитии личности. Поэтому первостепенное значение имеет индивидуальный подход, атмосфера доброжелательности, создание для каждого ребенка ситуации успеха. Принцип психологической комфортности является необходимый составляющей работы с детьми, так как невыполнение этого требования отрицательно влияет на их здоровье и психическое развитие.
Занятий строится не в виде готовых заданий, а в идее проблем, побуждающих к самостоятельному поиску решений. Самостоятельные «открытия» детей, разрешающие проблемные ситуации, выявляют существенные признаки предметов и явлений окружающего мира и создают условия для дальнейшего развития детей.
Сроки реализации программы : октябрь-апрель 2017-2018гг.
Программа рассчитана на детей дошкольного возраста 5-6 лет
Группа 10-15 человек
Занятие проводятся 2 раза в неделю (60 занятия в год, длительность занятия 25 минут.
Прогнозируемые результаты
Реализация курса предполагает овладение детьми определенным уровнем
знаний и умений. В результате по окончанию обучения дети должны:
ЗНАТЬ:
• Цифры от 1 до 10; знаки «+», «-», «=»,
• Как разделить круг, квадрат на две и четыре равные части.
• Количественный и порядковый счет, прямой и обратный счет.
• Название и последовательность дней недели, месяцев, времен года.
• Называть свое имя и фамилию. Называть имя и фамилию своих родителей.
• Знать название своего города. Знать название столицы Родины. Знать название нашей планеты.
• Называть явления природы.
УМЕТЬ:
• Выполнять задания, не отвлекаясь.
• Находить несколько отличий между предметами и между двумя рисунками.
• Копировать узор или движение.
• Запоминать несколько картинок.
• Рассказывать по памяти рассказы, сказки, стихи, содержание картинок.
• Определять последовательность событий по картинкам.
• Находить и объяснять отличия между предметами и явлениями.
• Уметь конструировать по образцу.
• Штриховать рисунки, не выходя за их контуры. Аккуратно раскрашивать сложные рисунки.
• Ориентироваться на листе бумаги.
• Составлять рассказы по одной картинке, по серии картинок.
• Ориентироваться в окружающем пространстве, устанавливать последовательность событий, способность рассуждать и давать причинные объяснения.
• Проявлять устойчивый интерес к различным видам деятельности.
Оценка результатов работы обучающихся проводится в виде:
1. творческих выставок;
2. открытых занятий;
3. мониторинга, проводится один раз в квартал.
4. диагностики, проводится два раза в год.
Тематическое планирование занятий по курсу «Игралочка»
Первый год обучения (5-6 лет)
№ занятия Тема Количество занятий
теоретическое практическое
1 «Знакомство»
Сплочение детского коллектива, развитие произвольного поведения, эмпатии, воображения, внимания, мелкой моторики. - 1
2 «Поиграй-ка!»
Становление внутригрупповых контактов, развитие речи, внимания, памяти. 1 1
3 «Раньше, позже»
Развитие памяти, внимания, воображения, понимание терминов «раньше», «позже» 1 1
4 «Квадрат»
Выделение существенных признаков объекта, развитие мелкой моторики, графических навыков 1 1
5 «Куб»
Выделение существенных признаков объекта, развитие мелкой моторики, графических навыков 1 1
6 «Вверху, внизу»
Развитие внимания, памяти, воображения, простанственных представлений, развитие речи. 1 1
7 Сравнение по ширине
Тренировка мыслительных процессов, активизация познавательной деятельности, развитие речи. 1 1
8 «Число и цифра 4»
Образование числа 4. Счет до четырех,
Знакомство с цифрой четыре 1 1
9 «Овал»
Выделение существенных признаков объекта, развитие мелкой моторики, графических навыков 1 1
10 «Внутри, снаружи»
Развитие внимания, памяти, воображения, простанственных представлений, развитие речи. 1 1
11 «Впереди, сзади, между»
Развитие внимания, памяти, воображения, простанственных представлений, развитие речи. 1 1
12 «Число и цифра 5».
Образование числа 5. Счет до пяти
Знакомство с цифрой пять. 1 1
13 Прямоугольник
Выделение существенных признаков объекта, развитие мелкой моторики, графических навыков. 1 1
14 «Поразмышляй-ка!»
Активизация познавательной деятельности, развитие быстроты реакции, обучение умению управлять своим телом и выполнять инструкции 1 1
15 «Ритм»
Развитие графических навыков, мелкой моторики 1 1
16 «Число и цифра 6»
Образование числа 6. Счет до шести.
Знакомство с цифрой шесть. 1 1
17 «Порядковый счёт»
Обучение порядковому счету. Развитие памяти, внимания. 1 1
18 «Сравнении по длине»
Тренировка мыслительных процессов, активизация познавательной деятельности, развитие речи. 1 1
19 «Число и цифра 7.»
Образование числа 7. Счет до семи.
Знакомство с цифрой семь. 1 1
20 «Числа и цифры от 1-7.»
Тренировка мыслительных процессов.
Учиться анализировать и объяснять свой выбор; различать и правильно называть части суток, дни недели. 1 1
21 «Сравнение по толщине»
Тренировка мыслительных процессов, активизация познавательной деятельности, развитие речи. Развитие способности к анализу. 1 1
22 «Сравнение по высоте»
Тренировка мыслительных процессов, активизация познавательной деятельности, развитие речи. Развитие способности к анализу. 1 1
23 «Дом, в котором мы живем»
Активизировать познавательную деятельность. Углубить знания о родном крае. Учить детей пользоваться моделью расположения предметов в пространстве
1 1
24 «Число и цифра 8»
Образование числа 8. Счет до восьми. Знакомство с цифрой восемь. 1 1
25 «Сравнение по длине, ширине и толщине»
Тренировка мыслительных процессов, активизация познавательной деятельности, развитие речи. Развитие способности к анализу. 1 1
26 «Цилиндр»
Выделение существенных признаков объекта, развитие мелкой моторики, графических навыков 1 1
27 «Конус»
Выделение существенных признаков объекта, развитие мелкой моторики, графических навыков 1 1
28 «Призма и пирамида»
Выделение существенных признаков объекта, развитие мелкой моторики, графических навыков. 1 1
29 «Геометрические тела»
Выделение существенных признаков объекта, развитие мелкой моторики, графических навыков. 1 1
30 «Путешествие в страну знаний!»
Активизация познавательной деятельности, расширение кругозора, развитие эмоционально-волевой сферы. - 1
31 «Моя семья»
Активизация познавательной деятельности, тренировка мыслительных процессов, развитие графических навыков, мелкой моторики, речевое развитие. Развитие способности к анализу. - 1
32 «Повторение»
Активизация познавательной деятельности, тренировка мыслительных процессов, развитие графических навыков, мелкой моторики, речевое развитие - 1
Методическое обеспечение программы
Комплект «Игралочка» состоит из двух частей, в каждую из которых входит методическая разработка по темам программы для педагога и печатные листы с заданиями для детей. Содержание занятий в группе тесно связано с содержанием соответствующих листов у детей. Таким образом, дети наглядно видят результат своего труда. Занятия проводятся деятельностным методом, когда знания не даются детям в готовом виде, а постигаются ими путем самостоятельного анализа, ребенок выступает в роли исследователя и «первооткрывателя». В каждое занятие включены физкультминутки, тематически связанные с учебными заданиями.
Использование на практических занятиях игрового комплекта «Пертра» позволяет обогатить внимание, зрительную, тактильную и кинестетическую память. Также в практической работе с детьми используются упражнения на координацию движений, пальчиковая гимнастика, игры с мячом, дидактические игры на развитие памяти, внимания, мышления, картинный материал.
Используемая литература
• «ИГРАЛОЧКА» Л. Г. Петерсон, Е. Е. Кочемасова «Школа 2000»
• «Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста» Л. А. Венгер, О. М. Дьяченко. Просвещение 1989г
• «Развивающие задания. Логика» М. В. Беденко, ВАКО 2015г
