Программа самообразования «Театрализованная деятельность как средство развития речи у детей раннего дошкольного возраста»

Наталья Баюшева
Программа самообразования «Театрализованная деятельность как средство развития речи у детей раннего дошкольного возраста»

Тема: «Театрализованная деятельность как средство развития речи у детей раннего дошкольного возраста». 2017–2018

Выполнила: воспитатель Коновалова Н. А.

Г. о. г. Кулебаки 2017-2018.

Содержание

1. Пояснительная записка

2. Актуальность

3. Перспективный план работы по самообразованию на 2017-2018 учебный год

Список используемой литературы

Пояснительная записка

Публикация «Программа самообразования „Театрализованная деятельность как средство развития речи у детей раннего дошкольного возраста“» размещена в разделах

• Методические материалы для педагогов и воспитателей
• Младшая группа
• Развитие ребенка. Материалы для педагогов
• Развитие речи. Программы
• Развитие речи. Самообразование
• Самообразование, саморазвитие
• Театр, театрализованная деятельность. Самообразование
• Театр. Театрализованная деятельность
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» май 2018

Театр – один из самых демократичных и доступных видов искусства для детей. Он позволяет решить многие актуальные проблемы современной педагогики и психологии, связанные с: формированием эстетического вкуса; нравственным воспитанием; воспитанием воли, памяти, воображения, инициативности, фантазии, речи; развитием коммуникативных качеств личности; художественным образованием и воспитанием детей.

Одним из важных приобретений ребенка является овладение родной речью.

Речь – это не только средство общения, но и орудие мышления, творчества, носитель памяти, информации и пр. выразительность речи развивается в течение всего дошкольного возраста : от непроизвольной эмоциональной - у малышей, к интонационной речевой - у детей средней группы и к языковой выразительности речи - у детей старшего дошкольного возраста. Для развития речи необходимо создание таких условий, в которых каждый ребёнок мог бы проявить свои эмоции, чувства, желания и взгляды не стесняясь присутствия посторонних слушателей. К этому важно приучать ещё в раннем детстве. В этом огромную помощь могут оказать театрализованные игры. Они всегда радуют детей и пользуются у них неизменной любовью. Участвуя в театрализованной деятельности, дети знакомятся с окружающим миром во всём его многообразии через образы, краски, звуки, а умело поставленные вопросы заставляют их думать, анализировать, делать выводы и обобщения. С умственным развитием тесно связано и совершенствование речи. Театрализованная деятельность позволяет ребёнку решать многие проблемные ситуации опосредованно от лица какого-либо персонажа.

Таким образом, театрализованные игры помогают развитию речи ребёнка.

Актуальность

Работая с детьми раннего возраста, я, заметила, что среди многочисленных игр у детей пользуются успехом игры в «театр», драматизации, сюжетами которых служат хорошо известные сказки, рассказы и театрализованные представления.

Размышляя над вопросом о повышении уровня речи детей, я пришла к выводу, что помочь может театрализованная деятельность.

Театрализованная деятельность одна из самых эффективных способов

воздействия на детей, в котором наиболее полно и ярко проявляется принцип

обучения: учить играя.

Основными требованиями к организации театрализованной деятельности в раннем возрасте являются :

- разнообразие и содержательность тематики, соответствующая данному возрасту;

- постоянное, ежедневное включение театрализованных игр в жизнь ребенка, т. е. во все формы организации педагогического процесса;

- формирование интереса к театрализованным играм, постоянно расширяя игровой опыт, поощряя и развивая стремление детей к театрально-игровой деятельности;

- взаимодействие детей со взрослыми.

Цель моей темы по самообразованию : повышение своего теоретического уровня, профессионального мастерства и компетентности в вопросах внедрения театрализованных игр для развития речи детей раннего возраста.

Для достижения цели я ставлю перед собой задачи:

1. Изучение и систематизация теоретического и практического материала по теме «Театрализованная деятельность как средство развития речи у детей раннего возраста»; 2. Разработка перспективного плана работы по данной теме;

3. Внедрение современных форм работы с использованием театрализованных игр для развития речи детей раннего возраста.

Этапы изучения темы:

1. Информационный блок – переработка теоретических материалов;

2. Технологический блок – разработка перспективного плана;

3. Организационный блок – создание развивающей предметно-пространственной среды;

Форма работы с детьми и родителями: Индивидуальная; Групповая.

Ожидаемые результаты:

• повышение своего теоретического уровня, профессионального мастерства и компетентности в вопросах внедрения театрализованных игр для развития речи детей раннего возраста;

• приобщение детей к театрализованной деятельности;

• обогащение словарного запаса и активизирование речи детей раннего возраста;

• совершенствование развивающей предметно-пространственной среды;

• повышение уровня знаний родителей по теме «Театрализованная деятельность как средство развития речи у детей раннего возраста».

Информационно-педагогический блок

Подбор методической литературы.

Изучить книги

Сорокина Н. Ф. «Развитие творческих способностей у детей от 1 года до 3 лет средствами кукольного театра» - М. : Айрис – пресс, 2013

Сорокина Н. Ф. «Играем в кукольный театр» -М. : Аркти,2015

Сорокина Н. Ф., Миланович Л. Г. «Кукольный театр для самых маленьких» : (театр, занятия с детьми от 1 года до 3 лет) — М. : Линка-Пресс, 2009.

Янушко Е. А. «Развитие речи у детей раннего возраста (1-3 года) – М. : МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014

Комарова Т. С., Зацепина М. Б. «Интеграция в воспитательно-образовательной работе детского сада» - М. : МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016

Маханёва М. Д. «Театрализованные занятия в детском саду» - М. : ТЦ «Сфера», 2013

Изучение статей о театрализованной деятельности в журналах // Дошкольное воспитание//

Посещение городских методических объединений

Изучение опыта работы сетевых сообществ для обмена опытом с другими регионами (социальная сеть работников образования).

Перспективный план по самообразованию на 2017-2018 учебный год

Месяц Тема Цель

Сентябрь Знакомство с театральными куклами.

Привить интерес к театрально-игровой деятельности.

Театр из бросового материала «Колобок» Стимулировать речевую активность.

Октябрь Театр «Репка» Учить внимательно, слушать русскую народную сказку «Репка.

Кукольный театр «Про девочку Машу и зайку Длинное Ушко» Поупражнять в проговаривании фраз, которые можно произнести, прощаясь с мамой.

Ноябрь Театр «Теремок» Познакомить со сказкой "Теремок".

Теневой театр «Кто как кричит?» по стихам А. Барто. Познакомить со стихотворением А. Барто «Кто как кричит»?; совершенствовать умение понимать вопросы.

Декабрь Настольный театр игрушек «Как в теремочке готовились к встрече Деда Мороза» Формировать у детей знания о празднике «Новый год».

Проведение Новогоднего утренника. Доставить радость и вызвать эмоциональный отклик у ребенка.

Январь Игра-забава «Кто в домике живет».

Закреплять знания детей о животных.

Театр на фланелеграфе по русской народной сказке «Репка» Знакомить детей с последовательностью героев сказки.

Февраль Пальчиковый театр «Теремок» Продолжать знакомить детей со сказкой «Теремок».

Знакомство с русской народной сказкой «Маша и медведь». Вoспитывaть интерес к скaзкaм.

Март Театр на фланелеграфе «Кто сказал мяу?» (В. Сутеев)

Учить внимательно слушать и наблюдать. Формировать умение к диалогической речи.

Сказка «Теремок» Способствовать формированию умения детей отражать некоторые игровые действия и имитировать действия персонажей.

Апрель Обыгрывание русской народной потешки «Петушок» Ознакомление

детей с фольклорным произведением

малого жанра.

Развлечение «Волк и семеро козлят» Доставить радость и вызвать эмоциональный отклик у ребенка.

Май Игра - инсценировка «Как непослушный котёнок лапу обжёг»

Воспитывать у детей послушание и доброжелательное отношение к взрослым.

Дидакическая игра «Угадай сказку». Закрепить знания детей о прочитанных ранее произведениях.

Работа с родителями

Участие родителей в изготовлении разных видов театра и демонстрационного материала.

Проведение индивидуальных бесед и консультаций с родителями.

Подготовить консультацию для родителей «Театр в жизни детей раннего возраста».

Список литературы

1. Артемова Л. В. «Театрализованные игры дошкольников».–М. : Просвещение,1991

2. Грушина Л. В. Театр на пальчиках. - М. : Просвещение, 2005;

3. Дащенко Л. М. Театр кукол. - Санкт-Петербург «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2007;

4. Комарова Т. С., Зацепина М. Б. «Интеграция в воспитательно-образовательной работе детского сада» - М. : МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016

5. Караманенко Т. Н. Кукольный театр – дошкольникам. - М. : МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2008;

6. Картушина М. Ю. Развлечения для самых маленьких. - М. : МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2010;

7. Маханёва М. Д. «Театрализованные занятия в детском саду» - М. : ТЦ «Сфера», 2013

8. Сорокина Н. Ф., Миланович Л. Г. Развитие творческих способностей у детей от 1 до 3 лет средствами кукольного театра. - М. : Айрис-пресс,2008

9. Шорохова О. А. Играем в сказку (сказкотерапия и занятия по развитию речи). - М. : Просвещение, 2006;

Сорокина Н. Ф. «Играем в кукольный театр» -М. : Аркти,2010

10. Полозова О. Значение театрализованных игр // Дошкольное воспитание//,2011.- N12

11. Тойбар М. Сказка не обманет// Дошкольное воспитание,2011. – N12

12. Янушко Е. А. «Развитие речи у детей раннего возраста (1-3 года) – М. : МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014